基于ERP商战实验平台的工科类专业学生创业能力培养模式研究

贾慧慧 李春晓 霍晓霞

[摘 要] 通过对目前工科类专业大学生创业能力培养现状分析，针对目前存在的问题提出了基于ERP商战实验平台的工科类专业学生创业能力培养的新模式。

[关 键 词] ERP；工科专业学生；创业能力；培养模式

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）04-0016-02

近年来，开展创业教育在我国的高校日益受到重视，为了推动创新创业素质教育的发展，教育部从2002年开始了创业教育的试点，很多高校在这方面进行了有效的尝试和改革。

而对于工科大学生的创业教育更应该打破专业的限制，考虑工科大学生专业本身的特点来开展创业教育，提出专业教育结合创业教育的全新创业能力培养模式，开创一条全新的创业教育之路。

一、工科类专业大学生创业能力培养现状及存在问题

（一）工科学生创业教育未引起足够的重视

目前，各个高校为了促进学生成长成才，解决就业难的问题，培养学生的创新创业意识，提倡素质教育，创业教育成为重要的突破口。但就目前情况来看，很大一部分高校没能在高校教育工作中把创业教育摆在比较重要的位置，仅仅把创业教育作为学生就业指导的一部分，认为这就是就业指导中心的工作，并没有专门的教研室和专门的创业教育教师，大多数学校的创业教育教师都是由就业中心教师和辅导员教师或者再加上部分经济管理学院的教师来担任的。在创业教育实践活动开展方面，更多的是將其列在第一课堂的边缘，或者是第二课堂，更多的认为创业教育实践活动等同于竞赛。

（二）课程体系设置不完善

近年来，虽然全国各高校越来越重视大学生创业教育活动，但创业教育的课程体系设置却不够完善，尤其是对工科大学生来说开设情况相对更为落后。大部分院校没有重视对课程的管理，也不认为创业教育是高校主流教育体系中不容忽视和重要的组成部分。缺乏系统化的、有针对性的创业教育课程是创业教育比较突出且普遍存在的问题。部分学校并没有统一的基础性课程设置和教学目标，缺乏系统的创业教育培养计划和课程体系建设；课程开设形式和教学方式相对单一，开设几门创业公共选修课，开设目的不是为了提升大学生的创业技能，仅仅是为了指导学生求职，对创业相关内容的教育一语带过。或者直接以理论知识介绍为主，教学方式多为教师讲授加案例討论；工科大学生创业教育课程的教材选择方面也存在很大的局限性，在选择教材时没有考虑学生自身特点和需求，导致某些课程出现“水土不服”。课程体系设置不完善，无法真正培养创新精神与创业能力兼具的工科创业学生。

（三）创业能力培养实践缺乏

各高校对大学生创业能力培养主要以传授创业知识为主，在实践能力培养方面很匮乏。大学生创业过程是一个本身有很强的实践性的活动，对工科大学生在素质方面与文科学生相比有着更多的要求，但无论对于哪类学生，理论知识的传授是必要的，相对来说也是不难的，困难在怎样让学生真正了解创业过程的各个流程、规律，并在此基础上转化为实际的创业行动。目前更多的是纸上谈兵为主，效果不佳。这就需要给学生搭建一个可实操的平台，为他们提供实际的动手动脑操作的机会，并在这个过程中加深对创业的认识。所以说大学生创业实践是理论发展到成果的必不可少的环节。只有存在实践的创业教育才可以称得上是创业教育，是更加切合实际行之有效的创业能力培养。

（四）过分注重形式

创业教育是更深层次的素质教育，是为了激发学生的创业热情，通过传授创业知识提高学生的创业能力。而大多数学生和一些高校教师对创业教育的理解比较狭隘，导致创业教育的偏离，过分注重形式。专业教育和创业教育以及基础知识的学习在一定程度上还存脱节现象。纵观很多高校，学生参加各类创业比赛更多的是为了比赛而比赛，拿到名次后并未将一些好的创业方案付诸实践，而是将其束之高阁，并未达到创业教育和创业能力培养的最终目的。

二、ERP商战平台对工科大学生创业能力培养的作用

（一）ERP商战平台

ERP商战平台即ERP沙盘模拟软件，它产生于1978年，是针对代表先进的现代企业经营与管理技术“企业资源计划”设计的角色体验的实验教学平台，涉及企业的方方面面。从产、供、销，到人、财、物，能够全真模拟企业经营过程。它是将企业的物流、资金流和信息流三大流进行全面一体化管理的管理信息系统，涵盖了企业运营的全部关键环节。工科学生可以将理论课程所学的专业技术知识和有关企业管理的知识综合运用并与实践融合为一体，通过一系列的实验活动环节，参悟科学的管理规律，培养团队精神，全面提升管理能力，对管理一个企业的过程有一个实际的体验。能培养工科类学生综合的创新创业的能力。

（二）ERP商战平台对工科大学生创业能力培养的作用

ERP商战平台搭建了一座从学校到企业的桥梁，将企业搬进课堂，从而可以解决学生只具有创业知识而缺乏实践的困难，不再“纸上谈兵”，最终达到提高学生创业能力的教育目标。

1.ERP沙盘模拟能够使学生亲身体验运用科学创造“财富”的过程，获得实践经验，熟悉企业成功经营的核心要素，迅速提升战略决策和运营管理的能力；有助于培养学生的创新实践意识、各种实战能力；有助于培养学生的战略规划意识；有助于培养学生的团队协作精神，通过ERP沙盘模拟，可以让学生深刻体会到团队精神对一个企业的成功有多重要。这些都是创业能力不可或缺的要素。为学生今后的工作、实现创业的梦想打下坚实的基础。

2.ERP沙盘模拟能够为学生创业树立信心，使创业成功的可能性更大，因为ERP沙盘模拟能够让学生明白如何去经营和管理一家企业。一个只会做创业计划书而不懂如何去运营管理一家企业的创业者，很可能会导致创业的失败，也会对创业的信心不足。ERP沙盘模拟是对创业计划所进行的一种模拟演练，使学生对自己的创业项目进行战前模拟，这就可以使学生建立起将创业项目付诸实施的信心，创业也更容易成功。

三、基于ERP商战平台的工科类专业学生创业能力培养模式

针对目前工科大学生创业能力培養的诸多问题，本文提出了基于ERP商战平台的工科类专业学生创业能力培养模式，即利用ERP商战实验平台的企业经营竞争模拟训练，构建与工科类专业学生创业能力培养相适应的课堂教学及实验教学的全新能力培养教学模式。

（一）树立创业教育新理念

大力发展创业教育的一个重要方面是需要对教育功能进行重新定位，也就是需要树立一种全新的教育理念，创业教育的突出功能是培养学生的创业精神和创业能力。创业教育是为了提升学生的创业能力与素养，引导他们进行自主创业，更好地实现自己和为社会服务。高校应以创业教育为核心，应把创业教育视作为一种新型的教育理念和教育模式自始至终贯穿于整个教育之中。

（二）针对工科专业学生创建科学的课程体系，使人文课程、理论课程与ERP商战实验平台实践课程相结合

工科专业学生与文科专业学生尤其是经济管理专业学生在知识结构、思维方法等方面有着很大的差异，工科学生的专业性更强，科技创新能力更突出，而企业运营管理的知识欠缺，但这方面的知识与实践又是创业教育必不可少的要素。根据工科专业学生的特点，需要创建科学的创业教育课程体系，专业教育结合创业教育。可以从以下几个方面入手：

1.以文科类学科为载体进行创业意识教育，以工科类学科为载体进行科技创新教育，以经济管理类课程为载体进行创业技能教育。

2.以ERP商战实验平台实践课程进行创业实践教育，在学习了创业教育的基础上，只有通过实践的方式才能够使学生的创业知识更扎实，才能增强学生信心、激发潜能，提高学生的创业素质和能力，所以可以将ERP商战实验平台开发成全校学生创业教育的校内创业实践园区。可以将创业计划融入ERP沙盘模拟训练中，对有创业计划的学生进行ERP沙盘模拟训练；利用ERP模拟沙盘对创业计划进行战前演练，为学生创业实践活动提供便利的舞台。

（三）完善創业教育师资队伍

创业教育本身特征使得其对从事创业教育相关课程的教师应具备的能力有着特殊的要求，即除了要具有扎实的理论基础还需有较强的实践能力。建设优秀的创业教育师资队伍需要学校和社会从整体上提升。教创业教育课程的教师的能力直接关系创业教育质量。当前，教师通常都是理论知识比较丰富，而创业相关实践知识几乎没有。鉴于此，各高校可采用多元化的创业教育师资队伍，需要有专职从事大学生创业基础理论课程的教师，另外，邀请校外有丰富创业实践经验的各行业企业专家作为客座教授，通过他们自身的创业相关经验来指导学生。

工科大学生创业能力培养是一个不断发展和完善的过程。我们只有通过不断的努力和探索，形成有特色的工科大学生创业能力培养创新模式，才能提高创业教育质量，增强学生的实践能力，为大学生开展创新创业保驾护航。

参考文献：

[1]何晓岚.商战实践平台指导教程[M].北京：清华大学出版社，2012.

[2]王锋锋.浅谈工科大学生创新创业能力的培养[J].当代教育实践与教学研究，2016（5）.

[3]李剑飞.ERP沙盘模拟教学模式探究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2016（2）.