“微时代”背景下高职院校学生思想政治教育的挑战和应对措施

黄章华 张振

[摘 要] 随着网络科技的发展，微博、微信等新媒体的大量使用，“微时代”已经来临。在这种背景下，高职院校学生的网络行为特点发生了改变，也给高职院校的思想政治教育工作带来了全新的挑战，针对如何应对挑战提出了相应的策略。

[关 键 词] 微时代；高职院校；思想政治教育

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）04-0010-02

一、“微时代”背景下高职院校学生网络行为的特点

（一）“微时代”的定义与特征

“微时代”主要指以微博、微信等网络软件为主体的一种工具，是基于及时通讯、信息共享的一个新媒体时代。随着科技社会的发展，我国已经进入了全新的“微时代”。微博、微信等网络软件已经成为人们交流沟通、信息咨询、出行等方面不可或缺的网络工具。截止到2016年6月，我国网民数量已经达到7.1亿，互联网普及率达到了51.7%，其中手机网民规模达6.56亿。截止到2016年，我国微博的月活跃人数达到2.97亿，而微信的月活跃人数更是达到了6.5亿人次，因此，微博、微信已经成为亚洲最大用户群体的通讯网络软件。

微博、微信等新媒体为何成为当代年轻人的挚爱，主要就是以下几个特征：（1）微博、微信的快捷性。微博、微信等新媒体在信息共享、传播方面具有高效、快捷性。这种高效、快捷导致大学生能够及时了解全国乃至世界即时发生的事情，且传播速度非常快。一个热点事件的发生到迅速传播，仅仅需要很短的时间，在极短的时间内，转发量可以达到上百万。（2）微博、微信等新媒体的网络虚拟性。这种虚拟性正迎合了人们“看事不怕大”的心理，人们在虚拟的网络空间里随意发表自己的观点和看法。

（3）微博、微信的共享性。这种共享性包括信息的共享以及空间的共享。“人人皆媒体”已经成为“微时代”的一个重要特征，“人人皆媒体”也成为当代年輕人、学生在虚拟空间寻找存在感的重要方式。

（二）“微时代”背景下高职院校学生的网络行为特点

“微时代”的来临使大学生接受信息的模式发生了改变。传统的信息接收方式来源于书本和电视，但新媒体时代，学生接受信息的渠道越来越多，不再是简单的自上而下的传授模式，学生可以通过微博、微信等网络工具随时随地接受信息。而且接受的信息从一元变为多元，这种多元文化的传播，促进在信息时代各种思想文化的碰撞，形成社会的多元价值。在此背景下，学生自我表达的意愿增强，大大增强了学生的自主意识和自我存在感。这种网络行为特点间接地削弱了传统思想政治教育的地位，特别是话语权和传播权的丧失。

微博、微信等新媒体工具的使用，不仅使传统的思想政治教育的主导地位受到挑战，且由于其文化的多元以及传播方式的多样性，极大地影响了学生的人生观、世界观以及价值观。面对着外面世界五花八门的信息泛滥，高职院校的学生由于缺乏足够的判断力，理性的分析以及正确的价值引导，他们在人生观、价值观的选择上，往往更倾向于非主流的一些观念，容易被一些错误思想所蛊惑，接受一些错误的价值观念。

二、“微时代”背景下对高职院校学生思想政治教育的挑战

（一）高职学生思想政治教育缺乏前瞻性

在高职院校的思想政治教学任务中，首先必须具有前瞻性和预见性，这关系到思想政治教育的自身定位和目标要求。微博、微信等新媒体兴起的“微时代”，信息传播方式在不断变化，信息内容也从一元转化为多元，高职院校学生面对的信息不仅仅是主流的、正能量的信息，一些低俗的、错误的、负能量的信息也同样呈现在学生面前。学生希望在网络媒体中寻找自我、彰显自身的个性和价值，无法用理性的态度去鉴别呈现在他们面前良莠不齐的各类信息；加上网络平台被个别不法分子所利用，利用他们在网络平台的主导权和话语权，引导学生树立错误的人生观、世界观以及价值观，并鼓动他们实施一些不当的言行。种种这些，都给“微时代”高职院校的思想政治教育带来了挑战。由于学生思想政治教育缺乏前瞻性，在新媒体时代，信息传播的主体、内容传播方式的不确定性，导致高职院校学生的思想政治教育工作处于自我迷茫的状态，让自己的工作有点无所适从。

（二）高职学生思政教育工作的传统载体功能减弱

思想政治教育工作过程中，有其一定的信息沟通和传达的载体，在传统的思想政治教育环境下，自上而下的信息沟通传达成为思想政治教育工作的有效载体，这种传统的载体在一定的时期和环境下，具有相对高效、集中以及集权的特性，对高职院校学生的思想政治教育工作开展起到了重要的作用。但是，随着微博、微信等新媒体的大范围使用，在“微时代”的背景下，传统的信息沟通载体受到了严重的冲击。学生一个个成为“拇指族”“手机控”，他们“手不离机，目不离屏”的状态时常出现。在信息的沟通方式上，他们更愿意网上那种随意的自由状态，他们更容易接受网上的交流沟通，而不是传统面对面的交流，对于涉世不深的高职学生来说，他们认为这样更能表达自我的观点。

（三）传统的思想政治教育方式和方法受到冲击

高职院校思想政治教育工作经过多年的发展，已经形成了整套相对完善的思想教育模式。这种教育模式主要包括思想政治的理论教学、心理健康指导、班级主题班会、谈话教育等，上述的方法和途径成为传统思想政治教育主要的方式，并在很长的时期内使用并实践，虽然存在一定的缺陷和不足，但也有其自身的优势，比如对学生组织行为的全方位掌控，能够在有效的时间和资源上达到特定的预定目标，思想政治教育针对性比较强，对学生思想政治教育的开展和理论的灌输具有系统性和步骤性。然而在“微时代”的背景下，学生的注意力已经被新媒体所吸引，因此传统的思想政治教育模式时效性越来越低。另外，随着信息的多元化以及信息的“井喷式”传播，学生的自主性慢慢增强。学生每天花大量的时间在“新媒体”上，他们热衷于网络热点事件的互动和意见表达，在网络中不自觉地形成了自己的一套认识体系和价值体系。但是我们的思想政治工作者还没有充分认识到这样的变化，他们还是采用一成不变的方式来进行工作，就導致了教师与学生话语系统的冲突，很难在思想政治教育中产生共鸣，往往吃力不讨好，得不到学生的认同。在微博、微信普及的新媒体时代，高职院校的思想政治教育工作只有充分认识到“微时代”背景下的新特点、新特征，才能创新高职院校思想政治教育的工作方法与模式。

三、“微时代”背景下高职院校开展大学生思想政治教育的策略

（一）以微博、微信等新媒体为媒介，创新与完善思想政治教育方式和方法

在“微时代”背景下，高职院校思想政治教育工作必须与时俱进，充分利用新媒体等网络工具，对传统的思想政治教育方式方法进行改革和创新。首先，继承发扬传统思想政治教育模式的优点，在大政方针的指导下，有计划、有步驟地开展思想政治教育工作，以思想政治课的课堂为主要阵地，开展针对性的理论灌输和指导教育。其次，通过互动式的教育模式，加强与学生的沟通。在“微时代”背景下，思想政治教育工作者必须改变观念和方式，改变以灌输式为主的传统教育模式。微博、微信产生以后，对思想政治教育工作者的话语权产生了极大的冲击。教师也要充分利用微博、微信等新媒体信息共享和开放性的特征，适时掌握网络上的信息动态，及时掌握网络平台上的主导权和话语权，从而与学生产生共鸣，提高思想政治工作的成效，增强学生对高职思想政治教育工作的认可。

（二）优化思想政治教师队伍，提高队伍应对新媒体的能力

在“微时代”背景下，面对新媒体出现的新形势以及新特点，高职院校必须建立一支具有现代化网络思维、信息化的高素质人才队伍，他们要了解“微时代”背景下大学生的网络行为特点和思想动态的变化，这样才能更好地与学生进行沟通交流，给学生提供更好的思想政治教育指导。首先，要培养思想政治队伍的网络应用能力，只有充分了解网络的特点和能力，对互联网出现的各种信息，能够进行有效筛选，在新媒体中传播正价值。其次，对思想政治队伍进行培训和深造。在思想政治队伍中，年龄比较大的教师对网络缺乏敏感度，因此必须对他们进行培训和深造，转变他们的观念，进而提高整个队伍的素质。

（三）构建新媒体为传播载体，掌握网络思想政治教育主动权

微博、微信等新媒体工具在思想政治教育工作中有不利的一面，但也有其积极的一面，因此在思想政治教育工作中，要积极利用好微博、微信等网络平台，利用微博、微信的便捷性和信息共享性，加强与学生之间的互动和交流，充分掌握学生日常的行为和思想动态，使微博、微信成为高职院校学生思想政治教育工作的另一个主阵地。在这一个主阵地上，教师应该以更开放、自由的心态与学生互动交流，了解学生的内心想法，从而进行针对性的思想政治教育，学生慢慢对教师的思想教育工作认可，并最终接受，从而让学校的思想政治教育工作占据新媒体的主导权和话语权，重新夺回失去的主导地位和阵地。

参考文献：

[1]潘国昌.微博对大学生思想行为的影响及对策研究[D].河北师范大学，2012.

[2]曹陇华，戴紫娟，张海纳.基于微博平台的大学生媒介素养分析[J].科学经济社会，2012（2）：88-96.

[3]張筱荣.微博：大学生思想政治教育创新的新手段[J].河北农业大学学报（农林教育版），2011（4）：52-65.