浅谈职业院校学生的心理问题与教育对策

张峰

摘 要：学校需要特别关注，倾心爱护，正确引导，并进行行之有效的学生心理健康教育，提高学生的心理素质，促进学生的健康成长。本文介绍了职业院校学生的心理问题与教育对策。

关键词：职业院校学生 心理问题 教育 对策

职业院校的学生一直以来都是一个比较特殊的群体，这部分学生大多数是在基础教育中经常被忽视的弱势群体，心理问题突显，有着其特殊的心理特征，容易产生困惑，发生心理冲突。

一、当前职业院校学生存在的主要心理问题

（一）不能正确认识自我，缺乏自信心

目前，职业院校学生大都是因升学考试失败或家庭经济条件较差的学生，由于社会上存在的对职业院校学生的偏见与歧视，往往使职业院校学生在理想与现实发生矛盾时，不能正确地认识自我，在学生群体中自惭形秽，对自身能力缺乏信心，从而丧失努力学习的动力，久而久之，便产生自卑心理。

（二）逆反消极心理强烈

在职业院校部分学生由于受家庭、社会、亲友的影响，过多或过早目睹社会阴暗面，内心深处不自觉地形成一种心理定势，对学习与班规校纪抱有严重的逆反消极心理，对教师的批评教育置若罔闻，我行我素，生活上自暴自弃，得过且过。

（三）人际交往障碍

职业院校学生自跨入校门起，所面对的是一个相对开放的、全新的环境，内心迫切渴望与人交往、宣泄情感，但主动性不强，且缺乏基本的交往知识和技巧，在实际交往中，存在着以自己的价值观和是非观念去要求他人的情况，对他人的优点难以认同，对他人的缺点又难以容忍，往往容易引发人际冲突。

（四）情绪控制能力较低

情绪良好是心理健康的晴雨表。正处于青春期的职业院校学生，情感丰富，情绪富于变化，对事物充满好奇心，易感情用事，但缺乏冷静，不能明辨是非；情绪波动大，两极化现象明显，快乐时常兴奋过头，挫折悲伤时常抑郁消沉；情绪控制能力差，易冲动。

（五）盲目追求个性发展

少部分职业院校学生属于这种类型。这部分职业院校学生由于对学习无兴趣、无目标、无动力，对所学专业冷淡，精神无所寄托，其行为由紧张、压抑转向标新立异，盲目追求个性发展，主要表现在奇装异服，嘴叼香烟，寻求刺激，蛮横任性，目空一切，争强好斗。

（六）独立意识强，行为依赖性也强

随着年龄的增长，生理的发育，知识的扩展以及远离家庭等因素的影响，很多职业院校的学生对家长、对教师的崇拜开始逐渐减退，对家长、老师的言行存在主观判断与取舍，对过多的提醒或教诲甚至产生反感情绪。但这些并不说明他们已具备了完全独立的准备和能力，相反，在学习、生活和思想等方面遇到问题时，希望得到他人的指导与帮助，对家长、老师的依赖心理仍然强烈。

二、促进职业院校学生心理健康发展的措施

（一）充分发挥学校教育主阵地的作用

1.加强心理健康的指导和教育

院校和教师要重视学生心理研究和心理健康教育，采用团体辅导、个别辅导和书信辅导等方法，有计划、有步骤地加强心理健康教育。对早恋学生，应耐心帮助、细心指导，使其能正确对待青春期发育及与异性相处，并能形成正确的恋爱观；帮助学生进行情绪宣泄和自我控制；逐步改善与家人、老师和同学的人际关系；能正确地认识自己，愉快地接纳自己；学会愉快地度过课余生活；合理消费等。

2.因材施教，建立新型的师生关系

职业院校的教师面对基础较差、思想状态各异的城乡学生，更应尊重、理解、平等对待他们，了解学生心理，因材施教，据“型”施教，使每个学生都能发挥自身的最大潜能。例如，许多学生有很强的自卑感，教育中稍有不注意，就有可能造成师生“顶牛”现象，面对这些抗拒型学生，教师不仅不能歧视，而且要特别关注他们，真诚地和他们交流，注意发现他们身上的优点，逐步减少直至消除他们的攻击性与对抗性；对于消极型的学生，教师则要着力培养其开朗大方，大胆自信的个性，鼓励他们多参加各种活动，使其尽量获得胜利感和荣誉感，并具有一定的挫折承受能力，引导他们积极上进。

3.捕捉学生“闪光点”

对职业院校学生来说，他们的学习成绩相对差点，但他们心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要，而且许多学生的身上都有这样或那样的特长和优点。故老师特别是班主任应在各种活动中，主动地抓住这些“闪光点”，或者创设条件，提倡赏识教育，诱发他们的自尊心和荣誉感，激发他们的积极性和自觉性，使他们感觉在班级、学校中能有用武之地。比如班主任可给一些爱调皮捣蛋但有一定能力的学生委以“重任”，让他们担任舍长、组长乃至纪律委员、班长等职务，只要加以及时、必要的指导，此举效果良好。

4.加强对学生的就业指导和创业教育

在职业院校的专业教育教学中，需加强就业指导和创业教育，让学生了解，生活的实质就是工作，幸福的含义就是创业，道路是曲折的，但前途是光明的。想拥有满意的工作，要享受幸福的生活，必须付出辛勤的汗水和勞动，现在就一定要学好技能读好书。只有不断努力，永不放弃，才能成为生活的强者，最终实现自我和成就自我。

（二）加强校园文化建设，营造良好心理健康教育氛围

环境给人的影响是潜移默化的。良好的校园文化环境在培养学生品德、陶冶学生人性、完善学生人格、提高学生心理素质等方面发挥着独特的作用。为此，学校应不断地美化校园环境，改善教育教学设施，为实施心理健康教育提供良好的物质环境；积极开展丰富多彩的校园文化活动，如各种比赛、表演、联谊及职业院校学生社团等活动，这样不仅能使新生自进校门那天起，就能感受到温暖与关怀，促使他们及时地转换角色以适应新的环境，而且也能帮助他们在各种活动中发挥自己的特长，增进交往，增强自信，积极调整心态，进而明确自己生活的目的、意义及生命的价值。

（三）实现学校心理健康教育与家庭教育的有机结合，形成教育合力

心理健康教育作为系统工程，是一个的动态过程，不可能一蹴而就，它有赖于学校、家庭、社会的共同参与才能日臻完善。在学校、家庭、社会这三位一体的心理健康教育网络中，学校与家庭对职业院校学生的教育与影响极为深远。所以，学校在对学生进行心理健康教育的过程中，应充分加强与家庭教育的有机结合，形成既能发挥各自特长又能相互补充的心理健康教育合力。endprint