农村小学校长管理艺术探究

任建灵

摘 要：當前，国际局势越发紧张，各个国家间在国力、经济、科技水平上不断竞争，拥有优秀的创新型人才已经成为了国家发展和提高国际竞争力的优势。在此背景下，国家加强了对人才的教育和培养，力求在人才的推动下加快我国经济和科技的发展。小学教育作为人才培养的基础阶段，承担着重要的责任。农村小学校长作为校园的综合管理者，应不断提高自身管理水平，在教学、育人、培养、创新等方面加强监督，运用有效的管理手段让农村小学和城市的发展相适应。

关键词：农村小学 校长 管理艺术 探究

小学教育在培养学生学习基础的同时也应保持和社会的一致发展，尤其在农村小学中，更应让小学生适应社会的发展节奏，跟上城市不断加快的步伐。农村小学校长作为学校的领导者和管理者，应充分发挥自身能力，带领学生和学校一同发展。本文根据当前农村小学的教学现状，对如何进行农村小学的艺术管理进行了详细阐述。

一、目前我国部分农村小学教育的现状

（一）小学生学习负担依然比较重

近年来，社会各部门为小学生“减负”采取了相应措施，广大教育工作者做出了很大努力，“减负”工作取得了一定成效。但是，小学生负担过重问题至今还存在，成为当前全面推进素质教育的严重障碍。有些部门、单位、社会团体和个人不顾上级领导部门的三令五申，不断地向中小学生推销各种教辅教材、专题教育读本、图书报刊、音像制品和学生用品等。致使小学生书包越来越重，不仅加重了家长的经济负担，更为严重的是助长了社会不正之风。损害了政府和教育的形象。还有一些教师为了提高升学率大量占用学生的课下时间，给学生布置大量作业和练习，和小学生所处年龄段的承受能力完全不符，导致小学生的学习压力过重，也产生了沉重的思想负担。

（二）教育模式机械僵化，观念更新停滞不前

我国农村的小学生在校教育都差不多是一种教学模式：即填鸭式教育，偏重于对教材的学习，考试成绩决定考生的一切，当然，我们不否认这种教育方法在特定的历史时期，计划经济时代存在的合理性和对当时社会发展的贡献，但在当前的市场经济条件下，一切强调竞争，而这种填鸭式的教学模式的弊端也显露出来：一是教师在课堂中的权威性较大，教师提出的理论和思想成为了唯一的正确答案，对学生提出的不同想法一概否定，限制了学生的思维发展；二是该模式过分强调共性和纪律性，不利于对学生个性爱好的培养；三是过度重视基础教学科目的成绩，忽略了对学生全方面能力的培养，学生在素质、发散思维能力、创新能力上得不到提高，变成了学习的机器。

（三）家庭教育跟不上学校教育，存在缺陷和隐患

自上世纪八十年代实行计划生育政策以来，我国的部分农村家庭成员结构跟上世纪占七十年代相比，独生子女家庭占据了很大的比例。加之农村经济的不断发展，许多学生在家庭环境中受到父母的宠溺，一切生活都由父母打理，逐渐养成了骄纵的性格，在校园中无法和他人友好相处，人际交往能力较差。形成这一现状的原因主要由于家庭教育环境的影响，农村地区的学生家长大部分知识基础薄弱，只一味的努力为学生提供更好的物质生活，缺乏素质教育的意识。小学生是国家的希望，民族的未来，小学教育的成功与否关系孩子今后的学习生涯是否顺利，关系到整个国民素质的提高，关系到国家、民族的前途和命运。所以，小学教育能否适应孩子发展的需求，其重要性是不言而喻的。小学教育的改革必然是任重而道远。

二、农村小学校长对学校的管理策略

（一）特色校园文化建设

教育的发展要遵循客观规律，校园这方教育阵地首先就要考虑到当地的实际情况。校园环境清幽雅致才有利于孩子的身心发展，合理恰当的校园功能分区才能方便于学生的德智体美劳的全面发展。为了对学生进行全面的素质培养，校长可以将校园划分为篮球运动区、乒乓球运动区、书画长廊区、学生用餐区、校园广场舞区、校车等候区、学生候车区等分区，做到各区各用，学生们能够在恰当的区域进行合适的活动，避免了不必要的麻烦，大大地降低了意外伤害事故发生的可能性，而且能够使学生的各个方面才能得到有效的发挥。

（二）学校人才资源管理

深入到班级，开设千分制考核、培训心得会等，使管理臻于至善。为使校园环境、教师素质和学生发展更加符合国家素质教育的要求，可以采用千分制考核方案，将校园内的各项管理工作落实到个人，并对每项工作进行评分，在学期末时将各项工作的开展情况进行总结，统计相应工作管理者的所得分数，对分数较高的管理人员给予相应奖励，同时对工作开展情况较差的个人提出批评。

特岗计划是自 2006 年起国家为充实地方的教育力量而开展的一项新型教师选拔制度，这支年轻的教育力量为我国农村教育做出了巨大贡献，但与此同时他们也较缺少实际的教学经验。为此我校在每学期都会为全校的特岗教师开设汇报课，并集结全乡的教师听课、评课，指导其更快成长。

（三）落实校长及学校领导班子责任制

一支队伍总要有强有力的领导者，而学校的领导班子就是这支庞大队伍的领袖，为了让领导班子更好地发挥领袖作用，可以让学校领导在管理自己分内工作的同时在年级中分别任课，深入教学，不断为提高教育教学质量努力。同时还可以形成以校长为核心，以教学副校长、教导主任、教研组长和优秀教师为主体的听课、评课机制，每日随时深入到班级，掌握各年级的授课进度、质量，并及时对教师的不足之处加以指导，并对优秀教案、优秀课例进行集中展示，勉励所有同事共同进步。

三、结语

随着我国经济的蓬勃发展，各项改革以及教育改革已经在逐步实施，正如总理所说，“当前我国教育改革和发展正处在关键时期。”“应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。”每一位教育工作者都应认真思索我国教育现状，才能为我国基础教育存在的问题寻求解决之道。

参考文献

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