论幼儿区域活动中同伴冲突的原因及对策

段秀娟

摘 要：幼儿时期是一个人一生当中最为重要的发展阶段，这个阶段当中的幼儿他们的自我意识比较强，很多时候难以与其他的幼儿之间进行沟通，因此在进行区域活动的过程中经常会暴露出一定的冲突问题。对于这样的问题其发生原因是多种多样的，作为教师还需要根据幼儿的实际情况，采取积极的措施帮助他们解决矛盾，从而为幼儿的健康发展做出贡献。本文主要对幼儿区域活动中同伴冲突的原因进行了分析，并提出了相應的对策，希望为幼儿教育工作的开展提供一些有益参考。

关键词：幼儿 区域活动 同伴冲突

在幼儿教育当中经常会发生幼儿同伴之间的冲突问题，这些冲突的发生事实上是一种幼儿同伴之间的交往方式，并不是恶意的冲撞，对此教师还需要从内在进行分析，找到更加有效的解决策略，促使幼儿能得到健康的发展和成长。下面将对幼儿区域活动中同伴冲突的原因及对策进行详细的论述和分析。

一、幼儿区域活动中同伴冲突的原因

（一）幼儿自身原因

幼儿园的孩子一般年龄都在3-6岁之间，这个年龄段的孩子他们通常都是以自我为中心的，尤其是在现代的家庭环境当中，经常是一家人围绕着一个孩子，因此孩子的自我意识比较强。幼儿在进行事物判断的过程中是不容易受到其他方面影响的，在与他人交往的过程中也往往会根据自己的认知结构和理解能力来对他人的行为进行解读，因此我们可以看到不同的幼儿在相同的事物上表现的方式是不同的，他们只不过是将事物的表现确立在自己的认识基础上，而不是通过逻辑思维进行推理的。同时，社会交往技能也是影响幼儿社会性发展的重要因素之一。幼儿如果有良好的交往技能，那么则能帮助幼儿与其他的伙伴之间建立起更好的关系，一般来说那些不会很好利用交往技能的幼儿会比较容易与其他幼儿发生冲突。当然这种技能是在家庭环境和社会认知等能力下发展形成的。

（二）家庭因素

家庭是幼儿成长过程中所接触到的最早的场所，家长则是他们的第一任教师。家庭教育与学校教育有所不同，家庭教育更多的是在潜移默化中而形成的，家庭当中父母的一句话或者一个动作都可能会给幼儿造成不同的影响，并且进行模仿。因此重视家庭成员的素质提升，为幼儿建立起良好的学习榜样是非常重要的。如果一个幼儿长时间的生活在一个充满暴力的家庭环境当中，那么他们势必会将这种行为带到幼儿园当中去，与他人交往的过程中也会暴露出冲突现象。而在温馨的环境下所长大的幼儿他们则内心更加的平和，不容易与他人发生冲突。

（三）幼儿园因素

在幼儿区域活动当中幼儿会将自我放在主要位置上，这个过程中就会比较容易发生与同伴之间的冲突。之所以会这样主要是因为在区域活动当中受到材料的限制和空间的限制等影响。幼儿区域活动当中空间和材料本身就是有限的，幼儿会为了开展同一个游戏项目而对当中的材料和位置进行你争我抢。再加上教师管理工作的不到位也会严重影响活动的正常开展。教师本身的素质和能力会影响到活动的开展和幼儿的性格，教师如果经常的指责幼儿，幼儿也会学着教师的样子来对待自己的同伴。因此幼儿园方面还需要从多个不同的角度来进行全面的分析，从而找到更加科学的方式开展幼儿园区域活动，促使同伴之间的冲突问题能不再发生。

二、幼儿园区域活动中同伴冲突问题的解决策略

（一）树立正确的幼儿冲突价值观

在班级活动当中幼儿数量较为密集，发生冲突现象是在所难免的，因此作为教育者一定要对冲突有一个正确的认识，能认识到冲突是幼儿交往的一种形式，并且要多鼓励幼儿能自主解决冲突问题。当幼儿之间出现了冲突以后需要给予幼儿一定的空间和时间让他们之间能相互了解和沟通，从而商榷解决方案，最终自己解决问题。作为家长方面则需要给予幼儿创造一个良好的教育氛围。在家庭环境当中需要营造出一种充满爱的环境，让幼儿能感受到人与人之间的亲密关系，这对于他们的行为发展和心理的健康发展来说都具有重要的作用，是最为有效的教育方式。同时家庭当中能够让幼儿自主选择自己想要做的事情，并充分的表达出自己的想法和意愿，让幼儿提升自身的控制和表达能力，促使幼儿健康成长。

（二）为幼儿创设良好的区域活动环境

轻松、愉快的环境建设能让幼儿最大限度上得到放松，并且也能够让他们的好奇心得到进一步的满足，这在一定程度上能让幼儿之间的冲突有所减少。因此教师在开展区域活动的过程中应当针对不同的区域和不同的类型等来进行材料的合理安排，并且要适当的对材料进行调整和补充。一方面要合理的规划活动的区域，另一方面也要为幼儿留下充分的活动空间和自我思考的环境，减少小区域之间的相互影响。在进行活动之前教师需要建立起与幼儿之间的互动关系，并向幼儿讲述相应的活动规则，让幼儿能在了解规则的情况下参与到区域活动当中去。这样不仅能让幼儿的活动区域和材料更加的丰富化。同时也能为幼儿提供一个相互交往的更好的环境，对减少幼儿同伴冲突，促使幼儿和谐发展来说具有重要的意义。

（三）合理引导幼儿解决冲突

幼儿本身由于社会实践少，心智发育不完善，因此很容易发生同伴冲突问题，所以作为教师在区域活动当中适当的引导是十分有必要的。在活动当中如果教师发现了幼儿之间的冲突问题，一定要掌握好介入的时机，并且也可以为幼儿创设出相应的冲突情境。例如在活动当中教师为幼儿提供的活动材料无法满足全部幼儿的需求，那么这种情况下教师则要抓住冲突的机会来对幼儿进行引导。教师可以采取讲解法、讨论法和角色扮演法等多种不同的方式来对幼儿进行引导，促使幼儿能站在他人的角度上看待问题，并相互之间交流他们的意见。这种方式将对幼儿的冲突解决能力提升起到重要的作用，是促使幼儿健康发展的重要措施之一。

三、结语

总之，幼儿之间发生区域同伴冲突是一种常见现象，这种问题的发生与幼儿本身、家庭环境以及区域活动当中的影响因素之间都有着一定的联系。因此要想解决这样的问题也需要从全面的角度入手，积极的观察实际情况并对幼儿进行引导，促使幼儿能更好的解决冲突问题。

参考文献

[1]张艳敏.利用“规则”引导幼儿自主解决同伴冲突[J].中国校外教育，2015，（31）：145—156.

[2]张亭亭.幼儿同伴冲突解决策略的发展特点研究[J].六盘水师范学院学报，2016，（01）：210—230.

[3]员志慧.幼儿同伴冲突归因及教育策略[J].亚太教育，2016，（21）：145—160.endprint