小学美术课堂问题研究与教学策略

段玉洁

摘 要：要想培养孩子最基本的审美能力，那就应该从娃娃抓起，从小学课堂抓起。但是就我国目前情况来看，存在着许多因素阻碍着学生的审美能力、美学素养的培养，而要想解决这些问题，就应该找到问题症结所在，进而对症下药。接下来本文着重研究的就是在小学美术课堂教学中出现的的问题并提出相应的对策。

关键词：小学美术 课堂教学 问题 策略

随着新课改在我国的大力展开，越来越多的学校注重对学生的素质教育，进而使学生成为德智体美劳全面发展的人。而素质教育则包括对学生进行美术教育，所以我国的小学中都开设了美术这门学科。但是在课堂教学的过程中，由于受到多种因素的影响而出现问题，接下来先详细阐述小学美术课堂中常出现的问题。

一、小学美术课堂教学中常出现的问题

1.一刀切式的美术课堂教学

在小学美术课堂教学的过程中，目前存在的最大问题就是：一刀切式的课堂教学，这种教学方式并没有考虑到学生的自我需要，长期在这种教学方式下，小学美术课堂的教学很难获得良性发展。还有小学美术教师认识到学生年纪较小、动手能力不强的特点，所以就会在教学的过程中对其展开手把手教学。这一举措本是以促进学生更好发展为出发点的，但是取得的效果并不是那么理想，因为该举措忽视了学生的个性，没有对其展开因材施教，而是以偏概全。长此以往造成的后果就是：学生画出来的作品千篇一律，没有生机与新意，也没有自己别出心裁的想法。而要想改善这种现象，就应该打破一刀切式的美术课堂教学。

2.美术课堂氛围差

在我国还是有很多小学没实现多媒体教学，这样多少都是给美术教学带来困扰。因为在美术教学的过程中，教师要给学生展示画作，但是在没有成品的前提下仅靠描述是无法让学生透彻理解的但是短时间内教师也无法画出来，如果此时有多媒体的帮助一定能够增加学生对其的理解，但是在教学设备短缺的情况下，良好的课堂氛围就无法实现。还有小学生的理解能力还没有达到一定的高度，对于教师提出的一些学习要求无法完成，这时教师如果还不加以指导，很容易打击学生的信心，还会形成不好的课堂氛围。

3.课堂教学虚无缥缈，远离现实

众所周知中国画讲究意境，但是要想在画作的基础上追求意境美，前提是必须拥有高超的画作技巧。但是在小学美术课堂教学的过程中，教师并没有意识到这点，在课堂上一味地追求意境，比如：给学生展示的画画素材在实际生活中很少见甚至学生都不曾接触过，更别提了解其特点特性了，在这种情况下，学生学起来就比较吃力。而要想改善这种情况，教师就应该理解艺术来源于生活，应该教授学生观察身边最普通的实物，并把其画出来，这样才能真正的提高学生的美术素养。

二、小学美术课堂教学策略

1.个性化教学，因材施教

在小学美术课堂的教学过程中，教師应通过交流与观察得出每个学生的学习情况以及学习能力，进而为其制定出适合自身进步的学习方案，让每个学生在课堂教学中都能有所收获。比如对于比较难且学生很难掌握的知识要点，教师要耐心、细心的跟学生讲解，直到学生透彻理解；相反对于那些通俗易懂学生也已经理解的知识，教师就没有必要在课堂上统一讲解，如果还是有个别学生不懂，可以对其进行课下指导，采用这样的教学方式有利于培养学生的创新思维。所以在小学美术教学课堂上，教师一定要注意因材施教对其实施个性化教学。

2.调动课堂氛围，展开多元化教学

美术这门课程本身的创造思维就比较强，所以教师在课堂上就不能再采取以往单一的教学模式，而是应实施多元化教学，吸引学生注意力，调动课堂氛围。所以，在今后的小学美术课堂教学中，教师不仅要使用书本来进行教学，还可以把画作粘贴在校园的橱窗中进行展示，让学生在欣赏的同时学习画作的技巧。另外在课堂上，教师也可以指定一个范围，然后让学生自由发挥进行创作，最后让学生选评出最好的作品粘贴在班级的墙上，供学生借鉴学习；另外教师也可以给予学生适当的奖励，这样不仅是对作品的肯定，还能调动其他学生的创作积极性，进而促进学生的共同进步。所以在小学课堂教学中一定要实施多元化教学，充分的调动课堂氛围，为学生提供良好的创造环境。

3.完善评价方式，激发学生热情

在小学美术课堂上，要想促进学生全方面的发展，那么就应该完善评价方式，不仅要采用传统的教师单方面评价的方式，还要鼓励学生间进行互评。但是为了能使评价取得良好的效果，那么在展开评价的时候要着重注意两点：其一，在评价的时候不能仅局限于评价学生的画作技巧，还应看到画作中学生的创造，并对此给予表扬，这样在一定程度上能够使学生获得喜悦，就算画作的整体水平不高，但自身的创作能力还是获得了教师认可；其二，教师要不吝赞美，对于好的画作教师应该发出由衷的赞美，对于取得进步的学生教师应该给予赞赏的目光，而对于存在很大不足的学生，教师尽量不要采取严厉的教学方法，应该温和的指出学生作品中的不足，然后鼓励学生敢于面对自身的不足，只有这样才能取得更大的进步。还有在学生互相评价的过程中，教师也要适当的参与其中，比如：在学生间展开评价之前，教师可以鼓励学生先介绍自己的作品，给予别的同学更多的作品信息，并在介绍的过程中说出自身对作品的看法，然后别的同学在次基础上进行评价，最后教师可以从旁指导学生对评价进行归纳总结。在这种评价方式下，不仅能够大力提高评价的效果，还能激发学生精益求精的热情。

三、结束语

由上述内容可知：我国目前虽然已经实施了课程改革，但是小学美术在教学的过程中仍然存在很多问题，比如：一刀切式的课堂教学、沉闷的课堂氛围以及脱离实际的美术教学等。但是只要能够认识到这些问题，并积极的去解决，想必这些问题被解决指日可待。另外在寻找应对之策时，应该结合实际，只有这样才能真正的促进学生的进步。而在以上文章中，对于小学美术课堂中的问题也做了详细阐述并提出了改善对策。

参考文献

[1]李红群.浅谈小学美术教学中的有关问题[J].新课程，2013（6）：35-36.

[2]路辉.小学美术课堂教学模式改革的价值取向及路径[J].长春教育学院学报，2011（07）.endprint