论新课程小学数学作业设计的问题与策略

木叶赛尔?阿里木

摘 要：随着新课程理念的深入发展，小学数学教学模式发生了重大改变。教师结合时代教育理念对学生开展趣味性的教学活动，激发学生学习兴趣与积极性，鼓励学生跟随教师的教学计划，进行数学知识的深入探究，并且在作业环节进行知识的巩固训练，进而走上全面发展的道路。本文分析了小学数学作业设计中存在的问题，并提出相应的解决策略，旨在促进小学教育事业的创新发展。

关键词：新课程 小学数学 作业设计 问题 策略

作业能够直观的展现出学生对于知识的理解水平和认知效果，对小学数学作业进行合理设计，有助于学生知识框架模式的完善构建。作业不仅能够达到知识的巩固效果，而且还能够激发学生的自主学习意识，帮助学生在学习中锻炼逻辑思维，为数学综合能力的全方位发展打下扎实的基础。但是不合理的作业设计会给学生造成压力，大大降低学生的学习兴趣。

一、新课程下小学数学作业设计存在的问题

（一）作业内容缺乏实践性

数学知识结构较为完整，数学知识内容具有抽象性特征。数学知识中包含了大量的理论性和概念性内容，对于智力和脑力尚未发育完全的小学生来说，理解起来十分困难。数学例题过于复杂和繁琐，教师希望学生在完成作业中能够对例题产生深刻的认识，所以作业往往会以例题为代表，学生看见这种题型，会第一时间参照教材答案进行思考，甚至照搬答案应付作业，使其创新思维的发展受到了很大的制约影响，数学作业布置的实际价值难以有效体现。

（二）演算方式过于机械化

数学课程与其他课程最大的差别在于，数学知识对学生的想象能力、实践能力、观察能力、推算能力等都有着极高的要求。数学知识内容是多元化的，不仅包含了公式计算，也包含了对各个知识概念的论证教学、对结果的估算教学以及对知识的实践运用教学等。教师在设计作业时，倘若仅仅对学生简单的运算能力加以培养，往往会使学生的思维无法活跃，学生机械性的完成作业练习，所有的解题思路千篇一律，缺乏创新意识和创新精神，长此以往不仅会使学生失去学习的积极性，还会使学生对数学学科产生厌恶的心理，严重阻碍小学数学教学结构的调整，限制小学教育事业的改革与发展。

二、新课程小学数学作业设计可行性策略

（一）从生活角度进行作业设计

数学知识和实际生活有着直接的联系。数学教师利用合理的教学手段将数学知识与学生的生活进行有机结合，不仅能够活跃课堂教学氛围，还可以促进学生生活能力和实践能力的双向发展。新课程理念在小学教学领域不断深化，使数学教学工作有了新的指导思想。数学课堂教学不再局限于教材，而是注重在实践活动中对学生进行知识的强化训练，使学生能够充分感受到数学知识的魅力，从而激发其学习的主观能动性。在设计数学作业上，教师需从生活化的角度来挖掘数学知识，从生活的每一个角落来精心设计作业内容，可将数学知识与小学生的家庭生活进行联系，形成一个生活化数学体系，让学生从中选择自己感兴趣或者适合的作业内容来完成。如教师在教学《圆的认识》后，可在设计作业时，从这些方向进行设计：第一，找出生活中十个形状为圆的物体，第二，利用生活中的物品作为辅助工具画出圆的形状。此时学生可从生活中的钟面、硬币、CD唱片等物体中发现想要的圆形物品，并利用生活中的圆形物品来作为辅助画出圆形图案。这样的教学方式能够培养学生形成良好的数学思维，发现生活中无处不在的数学知识，并不断增强和巩固数学知识，让学生能够自主探索发现数学。

（二）创新作业题型，提升作业趣味性

兴趣是最好的老师，只有让学生对数学学习充满兴趣，不再将作业视为负担，而能积极地去完成作业，才能有效提升学生的数学水平。因此，老师在设计数学作业时，要丰富作业内容，增加具有创新性的题型。例如，在学习分数时，设计情景：中秋快到了，老师带来4个月饼，分给8个同学，每个同学能分到几分之几？如果分给16个同学，那每个同学能分到几分之几？采用这种体现生活情景的应用题型，能有效增加数学作业的趣味性，激发学生的积极性。

（三）关注学生差異，注重作业层次性

新课程改革指出，教育要使每个学生都能从中得到发展。在小学数学教学过程中，要考虑到学生的个体差异性，让每个学生都能了解、钻研自己感兴趣的部分，充分满足每个学生的数学需求。所以，老师在设计数学作业时，应该由易到难，设计具有层次性的作业，让不同层次的学生都能得到锻炼，得到提升。比如说，在学习倍数这一章时，老师可以设计题目：小明想将64个兵乓球装在盒子里，每个盒子要装的一样多，有几种装法？针对这类题目，让学生解出一两种方法比较简单，要得出更多的方法就相对来说具有难度了。这样的作业既能让学生得到基础训练，又能让水平较高的学生进行更深层次的探索。

（四）作业设计应注重趣味性

兴趣是学生最好的老师，也是学生参与一切教学活动的原动力。学生正处于小学阶段，性格活泼好动，并且学生都喜欢新鲜、有趣的事物。因此，教师在布置作业时，如果不注重作业内容的趣味性，那么便难以吸引学生写作业的兴趣。因此，在教学中教师应注重对作业设计的趣味性，选择的题型不一定是填空题或选择题，也可以采用歌曲、图片或游戏等形式来设计作业，使作业形式丰富多彩，提升学生的学习兴趣。例如，学习“100以内加减法”之后，教师应为学生布置“今天我当家”作业题目，学生用100元钱制订家庭全天开支计划，这种新奇的作业与传统填空题、选择题等相比，对学生更具有吸引力，学生通过这种开放式的作业形式，不但能拓宽学生自由发挥的空间，而且对培养学生的创新能力更有利。

三、结语

综上所述，小学数学作业的合理设计能够进一步加强学生对知识的认识与了解，使学生对各个数学知识有着更深刻的印象。在作业设计方式上，教师不仅要注重数学作业的趣味性，还要注重数学作业的层次化，并从生活化角度改变学生对数学知识的视角，使学生掌握各个数学解题技巧，以此提高学生的数学综合水平。

参考文献

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