浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养

尹学茂

摘 要：近几年，随着素质教育的不断推行，社会所需要的新型人才往往需要具备扎实的基础知识、良好的动手能力以及抽象的逻辑思维。因此在初中物理课堂上发挥实验的作用，培养学生良好的动手操作能力以及创新意识应该是目前初中阶段教育工作的重点内容。本文在揭示目前初中物理实验教学当中存在的问题的基础之上，以具体的实验案例为依据，提出了一些具体的解决对策，希望为初中物理教育工作者提供一个有价值的参考。

关键词：初中物理 实验教学 创新能力 培养策略

引言：“创新是一个民族进步的灵魂”，因此一定要从学生时代抓起，培养学生良好的创新意识，为把学生培养成社会需要的新型人才而不断努力。初中物理作为以实验为基础的研究性学科，在帮助学生良好的认识世界上发挥着重要的作用。因此让学生掌握基本的物理实验方法，使其形成良好的思维习惯和创新意识是一项重点教学内容。

一、初中物理实验教学的现状

（一）不注重学生动手能力的培养

纵观目前初中物理实验课堂可以发现初中物理的实验教学以教师操作为主，学生观看为辅，学生在简单的观看之后往往掌握不到实验当中应该注意的具体事项，在课下就只能通过死记硬背来掌握实验的精髓，扼杀了学生的动手操作能力。

（二）实验器材欠缺

受教学经费以及经济条件的限制，很多地区的物理实验室没有配备足够的实验器材，或是一些实验器材出现老化、损坏的现象，对于实验课程的顺利开展产生了很大的限制。这也应该是一项亟待解决的问题。

（三）实验设计的安排过于集中

受学生数量的影响，目前初中班级中的学生数量都相当多，而为了节省实验时间，物理教师往往将数量庞大的学生简单的分为几组，集中进行实验教学，这对于学生积极参与教学内容，切实动手操作就产生了很大的限制，不利于激发学生的创新能力。

二、物理实验教学中培养学生创新能力的策略

（一）利用物理趣味实验，创设乐学情境，激发学生的求知欲

布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是推动学生产生求知欲的强大内在动力。所以，为了使学生能从旁观者、被动的接受者变成能积极主动地参与教学过程的主体者，教师所提出的问题必须是能让学生产生共鸣的，能激发起浓厚探索兴趣的问题。那么如何把那些平淡的、抽象的问题通过教师的构建变成一个个能使学生睁大眼睛、闪耀着智慧的火花呢？这就需要教师精心设计问题的情景来激发学生的学习兴趣。如在学习“大气压强”这一节内容时，由于大气压强这个物理概念比较抽象，学生缺乏感性认识，所以物理教师应该多做些演示实验。如：可以选取空易拉罐两只、铁架台、胶袋、酒精灯、水这些器材，先取出一只空易拉罐，然后提问学生：如果我用手捏这个易拉罐，会出现什么现象？接着，将另一只空易拉罐内装入少量水，然后放在铁架台上，用酒精灯进行加热，待易拉罐罐口出现白雾后立即用胶带封住灌口，撤去酒精灯让其冷却后观察现象，学生观察到现象后感到很好奇，究竟是什么力量把易拉罐压扁了？这时，教者因势利导，从而引起学生学习大气压强的极大兴趣。

（二）从实验教学中培养学生的观察能力和问题意识

长期以来受传统教育的影响，学生习惯“饭来张口””的教学方式，表现在实验教学中，令人心痛，不利于学生创新能力的培养，比如在实验教学中，即使是在观察一个非常有趣的实验时，学生提不出问题，而只是等待教师明确实验现象，给出实验结论，针对这种情况，教师应该帮助学生学会观察，鼓励学生在观察的基础上提出问题，培养学生的问题意识。例如，在做“大气压强””托里拆利实验时，同学们在测出了大气压的值后，教师提出“若把玻璃管向上稍提一提，结果会不会变呢？”学生说法不一，教师可鼓励学生亲自动手做一下，这样无需过多的讲解，结论不言自明。教师随即再问：“稍按一下，或换用一根稍粗或稍细的玻璃管，结果又如何呢？”这样，一连串的问题会激活学生的思维，使他们主动思考并提出问题，同时，好奇心也促使他们亲自动手实验，从而解决了问题，也培养了学生的观察能力。

（三）改进演示实验，培养学生的创新能力

为了培养学生的创新能力，在演示实验时，我们可以对课本实验装置进行改进。比如“研究浮力产生原因”的实验：用一只可乐瓶和一个乒乓球。用一只塑料可乐瓶剪去底部（瓶颈的截面直径略小于乒乓球的直径）把一只乒乓球放入瓶内，从上面倒入水，观察到有少量水从乒乓球与瓶颈缝隙中流出，但乒乓球并不上浮，这是因为水对乒乓球只有向下的压力；用手堵住瓶的下部流水处，可观察到乒乓球浮起，这是因为水对乒乓球向上的压力大于向下的压力。

（四）将教材紧密联系生活，激发学生创造的动机

物理学科的内容较亲近生活、亲近社会、亲近学生的实际，为学生研究物理问题提供了条件。实践活动给中学生提供了丰富的感性认识材料，为学生在学习过程中建立概念、认识规律奠定了基础，学生在实践活动中巩固、深化、灵活运用知识，了解自然科学的社会意义。教师在讲授物理知识、开展实践活动时，要多联系现代社会科技发展前景，激发学生创造的动机。如讲静电时，教师可以介绍静电除尘、静电灭菌以及静电处理污水等技术的进展与前景；学习物质结构时我们可以介绍纳米技术的应用可以使陶瓷材料棒打成结，利用隧道扫描显微镜我们能观察到物质的原子，并可以随意移动其中某个原子；学习光学时，我们可以介绍激光测距技术使我们精确地测出了月亮与地球之间的距离，激光制导技术可以利用激光束指引导弹的飞行方向从而提高命中率，信息高速公路的开通拉近了人与人之间的距离等。如果教者能将教材内容与科技发展前景紧密联系起来，就能激发学生强烈的求知欲和创造欲。

三、结语

总之，创新能力的培养是新教育背景下的一项重点教学内容，初中物理教师要真正认识到物理实验对于学生的积极意义，从而采取一些切实可行的措施开展教学计划，为了将学生培养成社会需要的新型人才做出一番贡献。

参考文献

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