新形势下中学“全员育人”的理念与实践方法

向德好

摘要：“全员育人”是目前中学最现实的诉求，也是中学教育理念核心价值的体现，但是受到考核评价与升学制度的影响，导致“全员育人”出现了问题，为此，对新形势下中学“全员育人”的理念与实践方法展开了分析。从教书育人、实践育人、科研育人、管理育人这四方面对“全员育人”理念进行了阐述；针对新形势下中学“全员育人”的实践方法从建立育人队伍和创新育人计划着手进行了研究。

关键词：新形势；中学；“全员育人”；理念；实践

中图分类号：D648 文献标识码：A

0引言：

在我国国务院新印发的宣传思想工作意见中得知，中学要以学生为中心进行全面发展，共同构建全方位的育人形式，形成教书育人、实践育人、科研育人、管理育人的机制，进而增强学生责任感，激发创新精神，增强实践能力[1]。“全员育人”是目前中学最现实的诉求，也是中学教育理念核心价值的体现，但是受到考核评价与升学制度的影响，导致“全员育人”出现了问题。

基于上述问题，对新形势下中学“全员育人”的理念与实践方法展开了分析。从教书育人、实践育人、科研育人、管理育人这四方面对“全员育人”理念进行了阐述；针对新形势下中学“全员育人”实践方法主要从建立育人队伍和创新育人计划着手进行了研究。全面落实立德树人根本任务，为我国未来努力培养栋梁之才。

1新形势下中学“全员育人”的理念

“全员育人”是教学、管理、科研方面具体的指标工作，主体为中学的全体教职员工。有关“全员育人”的理念指的是“全员”和“育人”，在新形势下“全员”除了高校的教职员工，还增加了校长与家长等力量。而“育人”主要在教学、实践、管理方面进行相互之间的配合，交叉合作，共同培养具有国际视野精神，增强爱国意识与创新精神[2]，拓展知识与增强发展潜能，主要包含以下几个方面的理念。

（1）教书“育人”

作为一名中学教师不应该只是传授知识，更应该将道德理念融入其中，在育人的同时，传授学生做人的道理，并潜移默化影响学生的心理，进而提升学生的素质，塑造学生的心灵，全面提高自身道德素养。

（2）实践“育人”

中学对学生进行知识传播的同时，更应重视实践“育人”，通过社会与校园的结合，将读书与实践共同作为学生培养的手段，不断的提升自我，改善学习方法。与此同时，在实践中了解社会情况、完善自身人格魅力，通过艰苦奋斗锻炼意志，以完美的成绩过渡到社会当中。

（3）科研“育人”

在新形势下，中学要在学生的科研活动中培养并提升学生的能力，在指导的同时加入思想音量，进而提高“育人”水平，这就是科研“育人”的正确理念。中学在指导学生完成科学研究课题的同时，增强学生对科学探索，规范道德理念，使学生感悟人生真谛，从而使学生树立正确的人生观。

（4）管理“育人”

面对新形势，中学对学生的管理不能仅仅使用简单的管理手法，需要使用以人为本的理念完成指导，寓育人于管理。中学管理人员要在管理中实时的更新管理理念，进而转变管理态度；丰富管理手段，进而完善管理方法。学生做好自身管理的同时提升自我，也是实现管理中心人文情怀的重要体现方式[3]。

2“全员育人”的实践方法

（1）建立“育人”队伍

建立“育人”队伍主要有：教师队伍、管理干部队伍、学生工作干部队伍、教辅队伍、后勤队伍、离退休教职工队伍、校友队伍。教师队伍：重点完成教书育人工作，进而提升学生实践能力；管理干部队伍：主要由学校职能干部组成，做好管理工作，提升全校师生的服务质量；学生工作干部队伍：做好思想政治教育工作、提升学生自身管理的能力；教辅队伍：学校辅助人员组成，做好服务工作，维护学校设施的正常使用；后勤队伍：服务育人工作，提高管理水平；离退休教职工队伍：重点完成中学生的教育工作；校友队伍：该支队伍主要是由已经毕业的校友组成，重点是辅助育人，帮助学生设计好学习规划[4]。

（2）创新“育人”计划

在新形势下中学“全员育人”工作，必须做好拓展育人计划的内涵工作，进一步丰富“育人”活动。其中几个主要的计划有：①班主任的导致计划：在全校教师中选择出优秀的教师担任班主任，并制定优秀的工作计划，负责班级所有学生的学习情况与生活情况，指导并帮助学生进行可与活动，建立良好的班级风气，导师针对不同学生进行不同的思想教育工作，在学习、行为、科研方面进行亲切的指导。②蔚蓝计划：中学的领导干部或者已经退休的教职工应该利用关键时间开展信念教育活动；深入学生班级开展个别的谈心工作，进而落实“一对一”的教育方针；教师还应该定期进入学生课堂，及时发现教学和管理出现的问题，并及时解决；增强理论学习，并进行调查研究，进而不断提升工作水平；加强学生与教师之间的交流，应该定期举办交流会，进行总结表彰，激励学生前进。③家长参与“育人”计划：加强学校与家人之间沟通，鼓励家长利用节假日等机会进行游玩，促进亲子之间感情的交流。

3结束语

中学“全员育人”工作是一项比较庞大的工作，所有的教职员工都要承担“育人”责任，构建完整“全员育人”体系，将教书“育人”、实践“育人”、科研 “育人”、管理 “育人”有效地结合起来，进而渗透到学校的各个部门与工作环节，真正构建新形势下中学的“全员育人”，促使学生茁壮的成长。

参考文献：

[1]段玉青. 全员育人视域下的大学生资助育人机制探析[J]. 湖北社会科学， 2017，20（5）：164-168.

[2]石海君. 新形势下推进中小学社会主义核心价值观教育探究[J]. 教学与管理， 2016，08（15）：50-52.

[3]王威， 成欣耘. 新课程理念下中学生物教学理论与实践的融合创新——评《新理念中学生物学教学论》[J]. 中国教育学刊， 2016，12（7） ：20-32.

[4]肖官洪. 巧用教材中的“實践与拓展”进一步贯彻新课程理念[J]. 中学物理教学参考， 2015，18 （1X） ：66-92.endprint