朗读的作用及其指导途径

王娇娜

摘 要：自古以来，朗读作为传承中国优秀文化的命脉而生生不息的存在着。学生时代的我们人生阅历尚浅，朗读只是纯粹的为了暂时性的记忆知识，在考试中交一份完美答卷。而朗读的真正作用是要达到心灵的感应，情感的交流这种有内涵的最高境界。我们从呱呱坠地开始，都在无时无刻的以不同的途径进行郎读，我们在朗读中感悟文言文化的魅力，与知己产生共鸣。

关键词：朗读 作用 途径

朗读贯穿于教学活动。然而，在教学活动中，学生和老师有时候对朗读的思想认识不够深刻，觉得朗读太平常不过，没有什么值得下功夫的地方，进而导致学生对朗读漠不关心，态度散漫，认为朗读太浪费时间和精力，而且还没有效果。朗读对于学生来说非常重要，其作用主要体现在以下几个方面。

一、朗读有助于学生找到读书的快感

学生在朗读中感受语言的魅力，长久坚持朗读训练，学生的语言感受能力能够得到有效增强，读书的感觉自然而然也就得到提升。那么朗读起来就会觉得很顺畅，读起来也不会吞吞吐吐，错误也会减少，效率就会提升。语感的提高，学生们更有学习的动力与激情，他们积极投入朗读，学生之间互相影响与带动，从而养成爱朗读的学习兴趣，提高课堂的学习气氛。

二、朗读有助于深入文章核心

学好文章的前提就是要进行好的朗读，学生读的好就能够准确发音，文字掌握了，词语句子的理解就会掌握的水到渠成。一篇文章读的顺利了，大脑就会出现思想内容，所以说好的朗读本身就是对课文最好的感悟，有利于加深对文章的领悟。因为学生之间存在着个体差异，每个学生的朗读技巧千差万别，老师的讲解有时会达不到每个学生的理解，在这种情况下就需要学生积极主动的体会文章，进行创造性思维的感悟，同时需要在老师的辛勤指导与付出下，反复朗读。

三、朗读有利于普通话水平的提高

普通话随着社会生活水平的提高，其重要性也越来越突出。各种资格等级考试，人际沟通交流，都需要会说普通话。要想提高普通话水平，就需要对文章有准确的理解，对课文能够正确阅读，而这个过程岂是一朝一息就能够达到的，这需要经过日复一日的反复练习，多读多练习，按照国家普通话标准严格要求自己，正确熟读。同时也需要注意方言与普通话之间的差异，找到根源所在，练就一口标准的普通话。

朗读对我们来说很有帮助，至关重要影响我们的生活，那么我们要想将朗读的效果发挥的淋漓尽致，帮助我们愉快的生活，就要从以下途径来提高朗读技巧：

一、让学生心无旁骛的去朗读

学生是教学的主体，我们要以学生作为教学的主体，学生进不了状态也是无用功，关键在于培养学生的朗读兴趣，避免老师一个人的表演，要让学生真正投入朗读的气氛，让学生理会到这场朗读的节目里，不只有老师一个人的角色，重头戏还在于学生。

1.朗读是检验真实情感的标准，让学生体验朗读的真实氛围。

董卿主持的《朗读者》在中央卫视于大家见面。节目的播出。不知引起了多少朗讀者的内心的躁动与共鸣。节目之所以有如此的反响，主要在于朗读者们能够静下心来感悟内心真实想法，回忆成长经历，用最朴实的语言说出自我心声。他们读出了文字后的故事，展现了真实的、感动人心的情感。为什么《朗读者》这档节目如此的打动人心，我想更多的是他的真实与平凡的故事深入广大同胞的心。匆忙的日常生活过后，这样真实的朗读恰恰会满足学生在紧张的学习的之后，能够静下心来回归自我，感受朗读传达的力量。

2.适当营造愉快轻松的朗读氛围， 激发学生朗读动力。

心理学中讲究认同感，所谓的认同感就是得到他人的认可与肯定。学生更需要一种认同感。所以， 在学生朗读的时候老师应以鼓励为主。多与学生进行眼神的交流与肯定，不让学生有压力。对于学生的错误，老师应该耐心指导，给学生营造轻松的朗读环境。或许他在朗读的时候会有不足， 老师要从孩子积极的方面加以鼓励。对学生进行赞美，学生们就更有自信， 有动力的去朗读。自然而然就会喜欢上朗读，更愿意朗读。

二、训练学生的朗读技巧， 给正确的地方进行认同与肯定。

技巧是朗读的最好老师。一时的朗读，并不能让学生有真正的情感感悟。所以， 应该让学生树立长远的动力，找到朗读技巧，想朗读，要朗读，做朗读。

1.读好课文， 用“心”读。朗读首先要做到敢读、想读。只有有想读的欲望，才会有成功的可能。人不是生来就会朗读，也需要一步一步踏踏实实的努力与付出。不要害怕犯错误，努力离成功很近，放弃和失败就是两条平行线。踏出第一步敢读，然后要做到眼、耳、口、大脑并用。长时间的训练，朗读技巧就会熟练的掌握。

2.朗读与兴趣爱好相结合。采用多种灵活的方式结合朗读。有的学生喜欢运动，那就可以结合运动项目，亲身体验与此运动有关的文章所包含的思想感情与传递的心得体会。有的学生喜欢旅行，亲身体验大自然与名胜古迹无疑是朗读爱好者体会大自然最好的方式，所以要灵活朗读。

3.学习同学的朗读方法。每位同学都有自己独一无二的的朗读方法，课上学生之间应该有更多互相分享经验的机会，彼次交流心得体会，互相取长补短。让学生意识到自己还有更广阔的发展前途，不能安于现状，要实现更多地朗读价值。

4.借助实用媒介， 提高学生朗读能力。媒介的日益流行， 学生们有更多的机会去接触更多的朗读方式。引导学生能够有意识地去学习媒介中有用的知识， 学生定会有很大的感触。老师应该给学生提供更多的接受新媒介的机会，在新媒介中摸索朗读的技巧方法，定会有意想不到的收获。

人人爱朗读，人人要朗读，是教学活动的不懈追求，在这条互动的教学道路上，师生要共同努力，让朗读在语文学科教育更有意义！

参考文献

[1]马碧红.初中语文朗读教学现状及应对策略[D].成都：四川师范大学硕士学位论文，2007.

[2]代霜雪.新课程改革背景下中学语文朗读教学研究[D].上海：华东师范大学硕士学位论文，2011.

[3]许贤.中小学语文课堂朗读教学研究[D].上海：上海师范大学硕士学位论文，2013.endprint