初中英语教学灵活性探析

周顾红

摘 要：随着我国素质教育步伐逐渐加快，初中英語教学越来越强调学生的英语应用能力，为实现这个目标，教师应当重视英语教学的灵活性，采用形式多样的教学方法、丰富的教学内容，提升学生对英语的兴趣，并全面身体学生的英语应用和创新能力。本文从初中英语教学存在的问题入手，探索初中英语教学灵活性的表现形式。

关键词：初中英语教学 灵活性 分层教学 新课改

新课改背景下，学生的英语应用能力和创新能力逐渐被重视。作为英语学习的起点，初中英语教学灵活性对培育学生英语听说读写能力意义重大，它是当前初中英语教学面临的新问题，能够激发学生的学习热情，发挥学生的学习主动性，从而提升我国英语教学质量。

一、初中英语教学存在的问题

在当前新课改背景下，我国初中英语教学面临着诸多问题，本文将其概括为师资力量不足、教学方式单一和理论与实践环节脱节三方面。

1.师资力量不足

在我国，英语教学发展历程相对较短，较多区域的学校在二十世纪九十年代才将英语作为必修课程列入教学课程当中，从而导致了初中英语教师相当匮乏，优秀的师资力量存在较大的不足。据统计，我国大部分初中英语教师的学历在本科以下，随着我国大学教育的普及，这一现象得到改观，但是仍然无法改变优秀英语教师数量少的现状。

2.教学方式单一

目前，我国多数初中学校英语教学采用课堂教学的方式，“填鸭式”教学大行其道，这与我国的教育背景相关。受升学率的影响，学校较多采用灌输式教学，培养学生英语考试能力，忽视学生的英语应用能力和创新能力。这导致较多教师拒绝采用课外拓展活动的形式开展初中英语教学，造成学生存在重大的语言缺陷。另外，由于学校依赖于英语教材，不重视配套材料的采购，教学内容非常单一，加上初中学生学习主动性缺失，学生的英语学习兴趣难以培养，使得我国英语教育目标很难实现。

3.理论与实践脱节

英语教学往往要求学生听、说、读、写能力面面俱到，某一方面的不足容易导致学生英语能力上的缺陷，而这些在实际应用当中尤为重要。然而，我国目前初中英语教学仅重视理论知识，忽视实践环节，使得多数学生认为学习英语没有作用，造成学生英语学习兴趣不高、学习方法不当。

二、初中英语教学灵活性的表现形式

针对当前我国初中英语教学存在的问题，本文主要从教学结构、分层教学方式和语言交流活动等方面探讨初中英语教学灵活性的表现形式，借此有效提升初中英语教学质量，实现提升学生英语应用能力的教学目标。

1.优化英语课堂教学结构

初中英语教学灵活性体现在其形式多样化上，即不局限于课程知识讲解和教师与学生的互动，还可以强调英语知识的延伸学习，如通过文化学习，了解不同国家文化的差异、语言使用差异和各地习俗等，以及学生思维的启迪，如通过主题演讲，推动学生查阅材料，认真准备，不仅能够让学生深入了解主题内容，还能拓展知识领域，提升学生学习积极性。

在英语学习过程中，学生会遇到很多难点，初中作为学生学习英语的重要时期，如果不能及时解决难点，容易导致学生失去兴趣。此时，需要教师采用有效的方法，将学生从难点中解脱出来，可以采用如下方式：①在词汇教学中，正确引导学生理解字母与音标之间的相互关系；②单词背诵教学中，采用形象记忆的方式，引导学生快速单词；③字母教学中，引导学生理解音标与中文字母的相互关系。

2.采取分层教学方式

初中英语是多数学生英语学习的起点，由于学生各自的理解能力存在差异，他们在学习英语过程中呈现不同层级的学习水平，因此，教师应当识别和掌握不同学生的英语水平，有效采用分层教学的方式，针对课程内容，设计出不同教学方式。初中英语教学灵活性表现为依据学生的层级，可将课程内容分为基础性教学和能力提升两部分内容，前者主要针对基础能力相对较差的学生，后者则针对英语能力较强的学生。例如，在基础语法学习过程中，针对理解能力较差的学生，教师需要通过循序渐进的方式让其掌握某一个语法，只需要求其按照书本规定的语法内容进行学习，帮助学生提升基础能力；针对英语能力较强的学生，教师可以通过增加语法发散和联想学习的内容，使其进行自我学习和研究。这种方式有助于摆脱传统“填鸭式”英语教学的弊端，使得不同层级学生的英语能力均最大程度得以提升。

3.组织语言交流活动

初中英语教学灵活性另一个重要体现为开展多样化的语言交流活动，通过实践的形式让学生英语表达能力。传统的英语教学往往使老师与学生处于对立位置，相互之间缺乏沟通，这导致学生的英语能力局限于理论学习，而最为重要的应用能力却被忽略。在新课改背景下，初中英语教学需要教师与学生灵活转换理论和知识应用，借助多样化的语言交流活动，使得教师与学生之间、学生与学生之间能够形成较良好的互动关系，帮助学生充分地讲理论知识转化为实际应用，培育学生的英语应用能力。例如，采用日常英语报告的形式，要求每位介绍当天天气情况、迟到人数等，通过这种压力化的教学方式，推动每位学生提前准备报告素材。教师又可以采用灵活的报告形式，由教师提问或学生上台陈述，并依据学生表达情况，判断其掌握情况。

三、结语

针对目前我国初中英语教学存在的师资力量不足、教学方式单一和理论与实践环节脱节等诸多问题，本文从优化英语课堂教学结构、采取分层教学方式以及组织语言交流活动等方面探讨初中英语教学灵活性的表现形式，推动初中英语教师注重英语教学灵活性，从多方面着手，全面提升学生的英语应用能力和创新能力，实现我国英语教育的长远目标。

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