浅析如何提高小学语文课堂教学的有效性

马晓琴

摘 要：在新课程改革的背景下，对小学语文教学模式进行创新，利用多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，指导学生树立起正确的发展目标，并且不断为之努力，实现语文综合素质与能力的双向发展，从而真正体现出课堂教学的有效性。本文结合我国小学语文教学的实际情况，对有效性课堂教学策略进行了简要论述，希望能够以此促进小学教育事业的蓬勃发展。

关键词：小学语文 课堂教学 有效性 策略 分析

课堂教学有效性主要表现在，教师根据学生的需求设计教学方案，突出学生的课堂主体地位，并且结合创新教育和素质教育理念，开展趣味性的教学活动，活跃课堂氛围，拓展学生思维空间，使学生能够积极调动主观能动性，参与课堂互动与交流，实现思维创新力和想象力的激发，达到强化记忆的效果，快速完成学习任务，从而为未来系统性探究学习打下扎实的基础。

一、利用情境教学法

小学生年龄小，思想不受外界因素束缚，对于一切新鲜事物充满了求知欲望和探索兴趣。教师应该善于利用小学生的这一个性特征，在课堂教学过程中开展多种形式的探究活动，为学生提供自主学习的机会，使学生能够在知识的海洋中尽情遨游，培养学生探究思维与意识，能够使学生更好的明确未来的发展方向。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。在教学《太阳》这堂课，针对题目引发学生发挥想象课文有可能写什么内容。因此学生也毫无顾虑的提出很多有价值的问题。如：太阳给人们带来哪些好处？太阳给人们送来什么？等问题。教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情景，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极地思考。创设问题情境的常用方法有：（一）生活化教学，突出生活情境的创建。（二）问题探究性教学，培养学生逻辑思维和推理意识。（三）创设趣味性教学情境，活跃课堂气氛，调动学生积极性和主动性。（四）利用多媒体技术辅助教学，将抽象化知识进行转化，使学生能够直观的进行知识的强化记忆。（五）游戏化、故事化情境教学，展现语文教学有效性。

教师开展课堂探究式教学活动，要求学生在知识探索过程中对问题进行自主分析与理解，并且善于结合所学知识站在多个角度、多个层面挖掘答案不同的表达方式。无论是文章中心思想的探究，还是人物性格特点的分析，都能够有效的启发学生问题意识，调动学生自主性和独立性，进一步实现课堂教学效果的提升。

只有将课堂空间留给学生，鼓励学生进行自主探究、独立探究，并且在小组合作中进行不同想法的沟通与交流，从而构建出完整认知模型。问题的探究过程就是思维的创新过程。教师应该发挥出课堂引导者作用，及时发现学生问题探究中遇到的困难，从侧面进行指导，这样既可以不打击学生的信心，又可以为学生创新思路，突出有效性教学的价值与意义。

二、充分挖掘教学资源

新课程中，提倡对教学资源的开发与利用，实际上最为重要的教学资源就是语文教科书。如果教师想把课堂教好，就一定要先把课本读热，明确其中的教学目标，领会教学重点，并挖掘其中的训练要素，选取合适的教学方法，吃透课本。然而，我们常常发现一些教师上各种公开课前，不是先研读文本，而是先从网上寻找相关教案，一味地模仿、沿袭他人的教学设计。平日里，个别教师撰写教案视《教师用书》为至宝，甚至完全依赖《教师用书》，课文也很少朗读，这样的课堂教学自然不可能取得高效。钻研教材，是提高课堂教学质量必不可少的环节，尽管在这个过程中会存在一些“无用功”，但却是必不可少的。钻研教材的目的是为了教学目标的正确设立、教材资源的充分挖掘、教学方法的科学设计，从而以最佳的教学设计换取最大的教学效益。

三、学生思维与智力培养

爱因斯坦曾经说：兴趣是最好的老师。小学低年级的学生对形式新异，生动活泼的东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。因此，我在低年级课堂教学中，画画写写，模仿表演。设疑质疑等都是很好的教学方法。例如：在教《咏柳》一课时，我先配乐范诗，然后展示幻灯片图。通过引导学生看体现诗意的画面，启发学生展开想象，在意境中体会到古诗的美。再根据学生喜欢画画的特点，在学生粗略理解诗意的基础上，进行配乐作画，并让他们介绍自己的画。这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中，即享有了美，又弄懂了诗意，而且培养了学生手脑并用能力、绘画能力、想象能力和口语交际能力。

四、课堂教学联系生活实际

将小学语文教学与实际生活结合，可以充分调动学生的积极性。这种结合方式可以得到意想不到的效果。正确的教学方式就好比是磁铁，可以及时的将走神或者注意力不够集中地学生拉回来，从而提高课堂教学的效率。如果说一开始讲课的时候就依照课本进行，就必然会使学生产生枯燥乏味的感觉，学生就会对这门课程失去兴趣，不会有学习的积极性，从而影响教学效果。而且，当他们遇到难点难题时，大多数的学生会直接选择放弃，就算有的学生会进行思考和分析，也都不愿意花费太多的时间。例如：当讲述《师恩难忘》的这一节内容时，必须要让学生了解这篇文章的内在含义。文章主要是将很多年前的一节语文课堂进行描述，诠释了一个和蔼可亲的乡村教师形象，目的为歌颂学生与老师之间的深厚情感。同时学生在学习的过程中会接触到非常多的老师，他们每个人都会有自己的习惯以及特点，不过目的都在同一点上，那就是希望自己的学生取得好的成绩，所以，就要求学生能够结合实际出发，更深层次的揣摩文章中的教师形象，与自己学习过程中所遇到的老师作对比，明白自己老师的辛苦。而且老师要以生活为例，带动课堂学习的氛围，充分的调动学生学习的积极性，让学生对语文产生兴趣，最终提高教学的效率。

五、总结

综上所述，通过对于如何提高小学语文课堂教学有效性分析，了解到影响课堂教学质量的因素，主要在于学生和教师方面，对此应当积极转变传统的教学理念，对于班级内基础水平不同的学生，分层次有效的教学，使其班级内部所有学生学习效率都所提升，从而更好的提高教学质量。

参考文献

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