基于新课程改革分析小学语文教学的革新路径

付瑜

摘 要：新课程改革是教育改革的重要组成部分，对众多科目的教学提出了新的要求。相关课程教师需要以新课程改革的要求作为基础，积极进行革新，保证自身教学符合时代需求，提升教学实际效果。小学语文教学对于学生而言是一门重要课程，能够对学生现阶段的学习以及未来的发展产生较为深远的影响，因此，小学语文教师需要了解新课程改革的要求，对自身教学进行革新，保证自身教学的有效性以及学生的学习质量。本文叙述了新课程改革对小学语文教学的要求，探究了新课程改革背景下小学语文教学的革新路径。

关键词：新课程改革 小学语文教学 革新路径

一、新课程改革对小学语文教学的要求

（一）转变原有教学观念

传统教学最为看重的是学生的学习成绩，因此，在教学过程中，教师会以提升学生成绩作为目标。但是新课程改革要求教师对学生的实践能力与创新能力进行培养，保证学生在掌握相关知识的同时，合作能力与沟通交流能力可以得到提升。这就要求教师转变原有教学观念，在教授学生知识的同时注重对学生能力的培养，让学生在小学语文教学过程中能够得到较为全面的发展。教师在课堂上注重与学生互动，了解学生的实际学习情况，提升学生的自主学习能力，保证学生可以主动的对语文知识进行学习与探究。小学语文教师自身也应该了解教育改革的意义与新课程改革的内涵，对与之相关的理论知识进行认真的学习，促进自身教学观念的转变。

（二）改变传统教学方法

“填鸭式”教学法是传统教学中常见的教学方法。这一教学方法主张将知识强行灌输给学生，虽然可以保证学生在一段时间内了解知识的具体内容，但是很多学生无法理解知识的具体内涵，导致短暂记忆后便将知识遗忘。新课程改革要求小学语文教师改变传统教学方法，帮助学生主动的对知识进行学习与探究，让学生明白语文知识的重要作用。学生自主学习与探究式学习是新课程改革较为提倡的教学方法，因此，小学语文教师需要注重对这两种教学方法的使用，保证自身的教学方法得到改變，能够符合新课程改革的要求。在教学过程中，教师需要让学生成为课堂主导，要求学生进行自主学习，引导学生进行探究式学习，逐步提升学生自学能力，让传统教学方法得到改变。

（三）构建新型师生关系

在传统的小学语文教学中，教师是课堂上绝对的主导，掌握着知识与课堂节奏，对于教师的教学活动以及教师在课堂上的各项安排，学生能够做的只有服从。部分小学语文教师过于注重知识的讲授，在教学过程中不注重与学生的交流沟通，不了解大多数学生对相关知识实际掌握情况，只是以部分优等生的知识掌握程度作为参照，对全体同学进行语文教学。小学语文知识中的部分内容，对于小学生而言有着较高难度，很多小学生难以对其中内容进行理解，但是由于教师不注重与学生的沟通交流，导致很多学生的疑问无法得到及时的解答，小学生在语文知识的获取上面临较大困难，这样会导致小学生的语文学习陷入恶性循环。新课程改革注重对新型师生关系进行构建，让教师与学生的关系处于一个和谐的状态，师生之间能够进行平等的交流，共同对语文知识进行探究。

二、新课程改革中小学语文教学的革新路径

（一）培养学生学习兴趣

在面对众多学习内容时，小学生通常会根据自身兴趣，决定自身学习的具体内容。小学语文教学中部分内容晦涩难懂，小学生在进行学习时面临着较多困难。因此，很多小学生在学习语文知识的过程中，自身学习兴趣较低，而且会产生恐惧心理与畏难情绪，导致自身语文知识的获取存在较多困难。新课程改革为了改变这一情况，要求小学语文教师对学生学习兴趣进行培养。小学语文教师需要对小学生的兴趣爱好有着初步了解，在教学过程中加入与之相关的内容，逐步提升小学生学习语文知识的积极性。将小学生的兴趣爱好与教学内容进行合理的搭配，对教学情境进行创设，或者举办相应的教学活动，拉近小学生与语文知识之间的距离，让小学生感受到语文知识的奇妙，逐步对小学生的学习兴趣进行培养，提升小学语文教学质量。

（二）注重备课工作

备课工作是小学语文教师进行语文教学的基础工作，新课程改革也对这一工作提出新的要求。在这一工作过程中，教师需要对教材内容进行解读与分析，了解其中知识体系与具体细节，同时寻找知识内容与知识体系之间存在的具体关系，保证自身在讲解过程中，学生能够了解课程内容，可以对相关内容进行记忆。同时，在备课内容中适当加入小学生较为感兴趣的内容或者实事新闻，提升小学生的学习学习兴趣，保证自身课堂教学的效果。课后作业也是备课工作中的重要内容，知识需要通过实践才能够发挥出实际作用，小学生通过作业的练习能够加深对知识的印象，保证自身对知识的掌握程度。小学语文教师需要注重作业的多样性，让语文知识能够作业进行全新的体现，保证小学生各方面能力能够得到锻炼，让新课程改革能够收获实际效果。

（三）对学生进行情感教育

新课程改革要求教师将情感教育作为教学的重要内容，通过这一点改善传统教育存在的不足，帮助学生更好的融入课堂之中，强化学生对知识的获取，从总体上提升新课程改革与教学的实际效果。情感教育要求师生在情感上进行交流与互动，小学语文教学中，教师需要以理论学习为渠道，对自身的职业情感与人文素养进行提升。在课堂教学过程中，教师能够与学生通过情感进行交流，让情感教育能够得到学生的回应，通过情感教育对新型师生关系进行构建。小学语文教师需要正确对待教育与情感之间存在的关系，让学生能够以一个正确的态度面对语文学习，对新型学习方式进行使用，从总体上提升自身教学效果，保证学生语文水平的提升。

参考文献

[1]邱焕峰. 新课程改革下的小学语文教学[J/OL]. 学周刊，2016，（35）：148-149.

[2]高贵忠，任京民. 小学语文课程与教学改革的困惑与转向[J].天津师范大学学报（基础教育版），2013，14（01）： 38-42.endprint