新课程下初高中英语衔接学习策略研究

蔡西

摘要：为了保证学生英语学习的连续性，需要教师针对学生具体的学习情况，做好初高中英语教学衔接工作，帮助学生不断巩固旧的知识，学习新的知识。因此，本文首先分析初高中衔接存在问题的原因，然后结合学生的实际情况，提出相应的解决措施。

关键词：新课程；初高中英语；衔接

随着新课改的实施，对当前初高中英语教学提供更高的要求和标准。其中在初高中英语衔接过程中，依然存在很多困难和问题，影响了学生英语学习的积极性，增加了教学难度。因此，本文结合新课程的标准，针对学生初高中英语衔接的现状，分析其中存在的问题，然后提出相应的解决对策

一、初高中英语衔接存在的问题及原因

根据实际调查，在很多学生升入高中以后，突然感觉英语阅读量增加了，需要记住大量的单词和词组，高中英语教学节奏会更加的快，导致在初中积累的学习方法很不适用，以上都是学生在初高中英语衔接过程中出现了问题。

在初高中英语学习过程中，存在各方面差异。从环境和心理方面来讲，高一新生需要面对新的环境、老师、同学和教材，需要学生经历一个从生疏到熟悉的过程中。有的学生就会放松学习，没有产生紧迫感，导致在英语新知识学习过程中，无法适应高中英语教学的节奏；还有学生由于初中英语知识掌握不牢固，对难度更大的高中英语学习产生恐惧心理。从新课标方面来讲，对学生英语能力要求更高。根据初中英语课标的要求，需要学生掌握1500个生词，300个短语或者词组以及基本的英语语法。但是升入高中以后，需要的学生掌握3000个单词，400个词组以及固定的搭配，并且语法结构比较复杂。从学习侧重点上讲，初中英语学生侧重学生听说能力，然后适当进行读写训练。但是到了高中以后，对学生听说读写能力提出了更高的要求和标准。由此可知，高中英语开始重视学生语言能力的综合运用。从教材教学内容来看，高中教材针对学生增加了文化体验和学习方法的指导，需要学生结合自身不断总结自身的学习方法，养成良好的学习习惯。从学习方式上看，初中英语学生主要依靠机械性学习和练习为主。在升入高中以后，对学生总结能力要求比较高，需要发挥自己的积极主动性。但是有的高一新生，由于無法适应高中英语学习节奏，依然采用初中时期的学习方法，增加了实际学习困难，影响了实际学习效率。

二、做好初高中英语衔接教学的对策

为了做好初高中英语教学衔接工作，高一英语教师要具体分析学生的状态，分析其中的影响因素，帮助学生树立良好的学习信心，让学生尽快适应当前高一英语教学的节奏。

（一）做好心理转变

根据高中英语新课标的要求，在进行高中英语教学过程中，需要结合实际情况，关注学生的心理状态，尊重学生的不同差异，把教学的重点放在学习基础薄弱的学生身上，然后对他们进行正确的引导，培养他们学习英语的信心，从而尽快的适应高中英语教学。在高一新生入学以后，学生在各方面存在不熟的情况，需要背诵大量的英语词汇，熟悉复杂多样的英语语法，一旦出现落后问题，很多学生就会迷失方向，很容易出现自卑心理。因此，教师要针对不同学生，采取正确的引导方式，消除各种负面因素，帮助学生构建完善的知识体系，保证他们能够全身心的投入到学习中去。

（二）帮助学生树立正确的学习观念

高中英语教师要不断学习新课标，培养学生创新思维，重视学生实际动手能力，让学生掌握高中英语学习的技巧，对高一新生进行有针对性的练习，从而做好初高中英语衔接工作。教师要加强师生之间沟通，构建和谐的师生关系，从而发现学生在学习过程中存在的问题，创建最佳的学习情景，让学生保持良好的学习情绪，激发学生英语学习的积极性。另外，教师要控制好教学难度，针对高一新生，教师要在不断巩固学生旧知识基础上，坚持因材施教的教学方法，针对学生不同差异，完成初高中英语教学的衔接。教师根据学生在课堂上的表现，创建良好的课堂气氛，优化教学环节，通过鼓励师生之间的互动，提升教学的针对性。

（三）提升学生自学能力

在进行初高中英语衔接教学过程中，教师要保持良好的心态，坚持循序渐进的原则，让学生适应新的学习生活。第一，要帮助学生养成良好英语学习习惯，通过日常的积累，提升学生自学能力。教师帮助学生建立完善的学习规划，每天坚持晨读，做好新知识预习，在课上做好笔记，从而为以后英语学习打下良好的基础。第二，与初中英语教学相比，高中英语教学内容比较多，依靠单纯的死记硬背，很难获得良好的学习效果。教师要对学生记忆英语的方法进行指导，针对不同学生采用不同的方法，具体包括联想记忆法、形象记忆法以及比较记忆法。第三，在进行高中英语阅读过程中，教师要帮助学生掌握基本的阅读技巧，分析高中英语阅读理解的特点，排除无关因素的影响，在最短时间内领略文章的主旨。第四，学生在升入高中以后，身体和心理上都趋于成熟，教师要根据学生的身体心理变化，培养学生英语学习的创新思维，采用比较教学方法，通过新旧知识的比对，不断活跃学生的思维，然后教师要发挥指导作用，帮助学生总结学习经验，把新学到的知识转化学生内在的能力，为做好初高中英语衔接打下良好的基础。

综上所述，在新课程标准的要求下，学生在升入高中以后，英语教师要采用灵活多样的教学方法，重视学生心理教育和情感教育，关注学生心理变化，从而做好初高中英语衔接教学工作。

参考文献：

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