浅谈提高中职英语课堂教学有效性的策略

孙宏兴

摘 要：根据教学实践经验和中职英语课堂的实际，作者提出了提高中职英语课堂教学效果的策略，以激发学生在英语课堂中的参与积极性。探索中职英语课堂教学的有效性对提高中职英语课堂教学水平有着积极而深远的意义。

关键词：中职英语；课堂教学；有效性；策略

一、引言

中职英语教学的效果体现在中职英语课堂教学方法和活动的多样性，使中职学生能尝试在不同语境模式下学习英语，并实现学以致用的目的。同时，在英语课堂教学中，教师要不断培养学生全面使用英语的能力，使其真正热爱英语，主动学习英语。因此，中职英语课堂教学要能满足学生毕业后从事相关工作的需要，是“教与学、学与用”的有机结合。

二、提高中职英语课堂教学有效性的意义

英语教学在职业教育中面临着非常严峻的形势，教师有必要从各个方面努力提高英语教学质量，设置符合中职毕业生的现代培养模式。职业学校的重要改革是提高学生的学习兴趣和学习能力，改变学生被动接受知识的现状，不断引导学生开拓思维，使学生具有良好的实践能力、解决问题的能力以及独立的学习意识。课堂是学生接受知识的第一阵地，教师必须充分重视课堂教学，不断提高自身教学水平，深化教学改革。课堂教学效率是衡量教学效果的重要因素，如何提高课堂教学效率逐渐受到众多专家学者的关注，开展这方面的研究，可以进一步强化课改理念，实现师生双赢。

三、中职英语课堂存在的问题

（1）进入职业学校，许多学生无法给自己定位，他们不会为考大学而担忧，缺乏理想和奋斗目标，没有前进的动力支撑，对前途感到渺茫，缺乏正确的人生观和价值观，具有消极的心理。他们怀有自卑感和恐惧感，缺乏学习的信心。

（2）教师培养学生英语学习兴趣的方式单一。大多数时候都是教师进行口语教学，没有多媒体等辅助教学设备的应用，学生对英语学习提不起兴趣。特别是有的教师要求学生必须遵循书上的标准答案进行回答，否则就被判定回答错误。随着时间的推移，许多学生厌倦了这种学习方式。另外，有些学生为了应付考试，硬搬照抄教科书上的知识，不擅长思考，不积极参加英语学习讨论，思维发散能力受到了影响。

（3）教师和学生缺乏情感交流。中职学生有自己的想法，中职英语教师要用学生们易于接受的表达方式和他们进行沟通。这样，教师就可以将学习的内容和方法传达给学生，以便学生能够理解学习英语的方式和方法，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。目前，中职英语教师和学生之间普遍缺乏情感交流。这种现象的主要原因是中职英语教师比较年轻，他们很多是独生子女，缺乏与学生沟通的能力，经常在课堂上讲授完知识后，缺乏与学生的课堂互动和课后交流。

四、提高中职英语课堂教学效果的策略

1.注重备课，选择突出的教学内容

教师的备课不仅要准确把握教学目标和教学重、难点，还要充分做好其他方面的准备，如教学环节、学习方法等。在英语备课过程中，教师应该知道有效教学的关键在于了解学生的“需求”和不同学生之间的“差异”。学生的“需求”和“差异”通常不局限于知识水平，这就要求教师应该考虑备课的侧重点，因为中职英语教育具有中学英语教育与职业英语教育，即基础英语和专业英语、英语教学和职业素养结合的双重属性，注重备课过程、精选教学内容是提高课堂教学有效性的重要措施。

2.兴趣是实现学生主动学习英语和提高学业成绩的关键

在英语教学实践中，英语教师需要提高学生对英语学习的兴趣。在设计课堂活动的过程中，我们需要注意体现趣味性，让学生可以主动参与其中，具体实施方法如以下四点。

（1）有趣的课堂导入。“良好的开端是成功的一半。”教师进行课堂导入的设计要以学生的兴趣为出发点，例如风趣的开场白、引用电影台词、播放与课堂内容有关的有趣视频等，这不仅可以提高学生的注意力，而且还可以提高课堂教学的有效性。

（2）建立良好的师生关系。建立良好的师生关系对提高课堂教学效率起着重要作用，是提高课堂教学效率的基础。在教学过程中，教师应该了解学生的心理特征，关心他们的学习状况、身心健康，了解他们在英语学习方面的困难，尊重他们的想法，善于鼓励他们，对不同层次的学生不能持有偏见。融洽的师生关系使学生在课堂上感到身心愉悦，促使教师与学生之间形成良好的课堂互动。

（3）创设教学情境，激发学习兴趣。为了提高中职英语教学的有效性，我们应该尝试创设情境，提高学生学习英语的兴趣，留给学生课堂对话和课后实践的空间，以激发学生不断学习英语的兴趣。情境教学法是通过设计一些模拟真实生活的具体情境，通过教师的指导，使学生犹如身临其境，为英语学习提供足够的实例，激活教学语言知识。比如，教学“stand（up）、sit（down）、knock（at）”的时候，教师可以采取行动指导，然后让学生用英语表述出来，或让几个学生上台演示。这样，学生就会翘首以盼，课堂教学的气氛随之也活跃起来。

（4）进行思维扩展，激发学习兴趣。中职学校将培养学生的思维能力作为核心目标。想要提高学生的思维能力，教师就要恰如其分地设计课堂提问。需要注意的是，问题难度过大或过小都会浪费教学时间，不能使学生的思维能力得到提高。因此，教师在课堂上应该以学生思想的最近发展区原则为基础，充分调动学生学习的主动性和积极性，依据最理想的学生智力高度理论来提出问题。同时教师提出问题时要幽默风趣，让学生不会觉得无聊，这样，不但提高了其对英语学习的兴趣，而且还锻炼了思维能力。

3.使用多媒体教学方法提高课堂教学效率

多媒体教学的优点是图文并茂、内容丰富。在英语教学的过程中，我们要注重多媒体技术的使用，使教学活动的推进更加顺利，效果更加明显。就多媒体本身而言，其集图片、音乐、视频等因素于一身，在教学过程中，其可以充分调动学生的感官，使教学活动更加生动形象，使学生以饱满的热情投入英语学习中。鉴于这种优势，英语教师在英语教学过程中需要加强多媒体技术的运用，充分发挥其优势，使学生学习起来更加得心应手。

4.继续完善现有的教学评价机制

在传统的教学模式中，教师对学生的评价基本上取决于学生的最终考试成绩。这种评价方法有很多缺点。比如，有的学生为了应付考试不择手段，片面追求考試成绩，这就要求教师不断改善评价机制。教师的鼓励和评价能最大限度地促进学生的进步，教师在教学评价中应坚持以学生为本，通过评价机制提高学生学习英语的成就感，从而让更多的学生积极参与课堂教学过程，最终提高中职英语课堂教学的有效性。

五、结语

提高中职英语课堂教学的有效性不仅是提高学生英语水平的需求，也是提高中职英语教师教学水平的需求，更是培养与时俱进人才的需求。因此，寻求恰当、合适的策略来提高中职英语课堂教学水平势在必行。

参考文献：

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