提高小学数学课堂教学有效性的策略研究

杨长兵

摘 要：数学作为重点教学科目，在进行小学数学课堂教学过程中，需要在提升学生学习数学兴趣的同时，增强小学数学课堂教育水平，并向学生传授实用性强的数学知识。就小学数学课堂教学来看，采取适当策略提升小学数学课堂教学有效性至关重要。本文通过综合分析苏教版小学数学教材，并制定相关策略提高小学数学课堂教学的有效性。

关键词：小学数学；课堂教学；有效性

近些年来，我国各个地区教育部门对课程改革的重视程度逐渐提升，为满足这种现象，改善小学数学教学水平至关重要，加上数学知识在人们日常生活中有着不可忽视的作用，基于此，必须制定相关策略提升小学数学课堂教学的有效性。对于学生来说，合理有效的教学方法，能够在提升学生学习兴趣的同时，将自身所掌握的数学知识运用到日常生活中去，侧面提升数学知识应用价值，确保学生学习数学的能力有进一步提升。以下笔者将通过自身对小学数学教材的了解，阐述提高小学数学课堂教学有效性的策略，从根本的角度上实现数学课堂教学有效性提升的目的。

一、创设情境，调动学生的学习兴趣

小学作为人们从童年到青少年的过渡时期，在实施小学数学课堂教学时，需要采取适当的技术手段增强学生学习数学的兴趣，确保学生在数学课堂上的注意力有所提升。在这种条件下，需要教师依靠教材内容制定有效策略，以调动学生学习数学的积极性，增加学生对数学的学习兴趣，使其能够在轻松愉悦的氛围下完成数学学习。对于小学数学课堂情境创设教学来说，需要遵循以下几个方面：

1. 明确教学情境创设的目的

与其他科目相比，数学教学具有明确的目的性，每一堂课所讲述的数学知识存在差异。因此在开展数学课堂教学之前，要求教师对当堂课教学目的和教学任务有一个全面的掌握，并按照学生日常生活需求进行数学课堂教学情境创设，确保学生对教师所讲述的数学知识有所了解。比如在学习“认识分数”一课时，教师在备课过程中可以按照学生日常生活中可能遇见的分数进行情境创设，借以提升学生对分数的了解程度。在开展课堂教学时，教师可以利用道具增加学生对分数的认识。情境创设具体操作流程在于将不同分数写在纸上，并将带有分数的纸条粘贴在学生身上，对学生下达分子相同或者分母相同的命令，指导学生找到相应队伍，借以增加学生对分数的认识。对于小学数学课堂教学过程中出现的问题，可以开展课堂讨论，并在讨论过程中引导学生学习相应数学知识，进一步提升教学情境创设的合理性。

2. 教学情境的创设要与时俱进

在小学数学课堂教學中，科学技术手段占据非常重要的地位。学生获取数学知识的途径丰富多变，在学生看电视和上网过程中都能够汲取相应知识信息。基于此，实施新型教学模式，能够在提升学生学习兴趣的同时，增加数学知识获取范围。社会不断发展，影响学生对数学知识的感知能力，基于此，应保证教师制定的教学指导方案符合当前社会发展需求，落实教学情境创设与时俱进的目的。以“对称图形”一课为例，应利用多媒体设备向学生展示雪花放大时的照片和蜂巢照片等，使学生了解对称图形的结构形态和形状特点。还可以引入学生经常见到的对称图形，比如风车、五角星和剪刀等物品的图片，使得学生对自然现象和日常生活中常见物品的结构形式等方面有所了解。

3. 教学情境创设要结合学生自身特点

对于小学数学课堂教学来说，常见的教学情境包括三种，即问题情境、比赛情境和故事情境。尽管这三种情境的目的都是提升小学数学课堂教学水平，但是这三种教学情境的表现形式和应用范围存在本质上的差异。因此，在实施小学数学课堂教学过程中需要根据学生自身特点选取适当的情境创设模式，显著提高小学数学课堂教学的有效性。比如在“除法”一课中，教师可以按照教学内容向学生讲述龟兔赛跑的故事，并要求学生进行角色扮演，在同样距离的条件下，通过乌龟和兔子奔跑的时间计算乌龟和兔子奔跑的速度。这不仅仅能够保证学生对除法运算有一个全面的了解，还能趁机教育学生不能抱有侥幸心理，达到一举两得的教学目的。除此之外，在小学数学课堂教学过程中，适当引入游戏等教学情境，对于提升学生学习数学的兴趣有着不可忽视的作用。教师还可以引导学生在数学学习过程中独立思考，并创设问题情境，适当增加问题难度，培养学生团队合作能力，确保学生能够全身心地投入到数学课堂教学当中。

二、深入研究教材，传授有价值的数学知识

深入研究教材能够在一定程度上保证教师对教学内容有一个深刻的了解，并将自身所了解的教学内容呈现在数学课堂上，对学生实施有效的数学知识传输。就目前来看，数学知识在学生日常生活中有非常广泛的应用，也就是说采取适当技术手段提升学生对数学知识的汲取能力，对学生日常生活有着非常重要的作用。比如在学习“校园绿化面积”一课时，教师需要对教学内容和教材中的实例进行综合分析，并对学校实际绿化面积进行考察，明确学校绿化带的长度、宽度和面积等数据，并将相关数据与教学内容进行有效结合，向学生讲述计算校园绿化面积时需要注意的问题，潜意识提升学生对绿化面积计算的重视程度，确保学生在实践过程中增强对数学学习的兴趣。对于小学数学知识的传授来说，有效提升学生自身所感知的数学知识量至关重要，不仅仅能够提升学生自身数学知识水平，对于促进学生智力发展和完善学生心理等方面也有着无可替代的作用。需要注意的是，这里所说的学生智力发展表现在利用在学校所掌握的数学知识处理日常生活中遇到的问题上，只有这样才能够真正实现学生智力发展的目的。除此之外，学生在学习数学知识的过程中，解决较为复杂的数学问题能够为学生带来一定愉悦感，全面提升学生学习数学的兴趣，使得学生自身学习动力能够充分发挥出来。

三、进行有效数学探究，发挥学生主体作用

在实施小学数学课堂教学过程中，学生应处于整个课堂教学的主体地位，只有这样才能够提升小学数学课堂教学的有效性。为此，在实施数学课堂教学时，采取适当的技术手段调动学生在数学课堂上学习的积极性至关重要。为保证学生对数学知识有一个全面的了解，可以在教师开展数学课堂教学时，引入自主学习措施，借以提升学生数学学习的积极性，增加学生对数学知识的了解程度。比如在“图案欣赏与设计”一课中，采取讨论和自主设计的教学方式，保证学生对相应图案有所了解，并在这个过程里探讨图案中基本图形的形状和数量，确保学生对各种图案的组成成分有充分的认识。尽管学生是课堂上的主体，但是在小学数学课堂教学过程中，还需要教师对学生实施综合引导，其根本原因在于小学生年龄和心智方面还没有达到完全成熟的状态，因此，教师做好引导工作，对于促进小学数学课堂教学顺利实施起着不可忽视的作用。当然，学生在数学学习过程中会遇到一些问题，在这个过程中，需要教师对学生实施及时有效地指导，使得学生对相应问题有一个全面的了解，确保在遇到类似问题时，学生能够自主解决相应问题。只有这样，才能够从根本的角度上提升小学数学课堂教学的有效性。

综上所述，了解到采取适当的措施提升小学数学课堂教学的有效性至关重要，只有这样才能够在提升学生学习兴趣的同时，实现小学生健康全面发展的目的。在教育行业不断发展的过程中，教学课程也得以优化改善，在这种条件下，增加小学数学课堂教学有效性，能够使教学目标得以落实。而且在教学课程不断优化改善的过程中，需要教师对自身教学理念进行优化处理，保证教学理念与教学内容全面衔接，实现小学数学课堂教学有效性的提升。