伏笔让思路更严谨

罗群英

路边的小草，没有大树的伟岸，但我懂你的青翠；

天上的白云，没有苍穹的广袤，但我懂你的洒脱；

平凡的爸妈，没有富豪的地位，但我懂你的深情；

朴实的老师，没有明星的光环，但我懂你的奉献。

…………

因为懂你，所以珍惜；因为懂你，所以坚持；因为懂你，所以幸福。

请以“懂你”为题写一篇作文。

考场原作

懂 你

初春微暖的阳光，带着温情的倦意照耀着窗台的绿植。明明天气还那么清冷，明明一切都是宁静的。可我觉得，这些生命，都暗含了一种蓬勃的力量，在搏击着。（“觉得”一词可换成“懂得”“确信”等这样与题目更为切近的词语，以示开篇点题。）

和我的心脏一起搏击着的，满满的，都是朝气。（独立成段，显得正能量满满。）

几乎每个学校都会这样，座位的顺序不是按高矮，而是按名次的优劣。几个冷冰冰的数字和一张黑白分明的座位表，就判定了你整个人的好坏。

成绩跌至年级两百多名，坐全班最后一排。我逃也似的从教室出来。想呼吸一口新鲜空气，把心里的不快都倒出来。可是，空气都被人抽光了吗？（“抽”字有想象力、表现力。本段可以增加自然环境的描写来烘托“我”的无助无力。）

上课了，我多想证明自己有实力，把手举得高高的，想要回答老師的问题。可是老师的目光只是轻轻地掠过我的手，看向前方。

我摇摇头，嘲笑自己傻，我是个差生，在老师那里什么也不会，是没有希望考取重点高中的。

在余光中，我模糊看见一个女孩子，也把举着的手放下，垂下了头。心里莫名地有一种怜惜。她也坐在最后一排，但比我更偏。再看看附近其他同学，大多在开小差混日子。（由点到面，为后文蓄势。但可以补写些“我”做出的努力，为后文埋下伏笔。）

我在课堂上也会说闲话了，甚至也敢和老师唱反调了。我时不时地还会看向那个女生，她不声不响的。（此处不能全然写“我”自暴自弃，否则后文逆转会太突然。）

老师提问了，偶尔还是会条件反射似的举起手，但摇摇头又放下去，反正老师已经不关心我们后排学生的成绩好坏了。

所以，我们在做一件无意义的事情。无意义地苦战于题海，无意义地死记课堂笔记。再看看她，也在无意义地苦读单词，无意义地咀嚼重要考点。（连用五个“无意义”发人深省，震撼着阅卷老师的心，教书育人能否仅凭成绩定好差？此处需要一些情感的过渡衔接。）

大多数人都认为我们放弃了自己，可是只有亲身经历过，才知道那种似乎被全世界抛弃的无助感有多可怕，仿佛要吞噬你作为一个人的所有尊严。

时间一如既往不紧不慢地从身边溜走，我和她都在默默地奋斗。有时拿了高分的试卷会被说成作弊。但，那又怎样，总有一天我们会证明自己。

毕竟，只有我们才懂得，懂得彼此心里的不甘。

懂你，最后一排的时光。

看，西天的晚霞，美得像十五岁的我和你。（结尾三句三段，行文如诗，形神皆美。尾句以“晚霞”烘托人物，开头若改为“朝阳”，呼应更自然。）

作文选取中学老师以成绩编排座位、评定学生好差这一素材，切中时弊，发人深省。虽然“我”内心沉郁不平，但并没有大发牢骚、自暴自弃，而是默默较劲、坚韧执着，表达了健康阳光的主题思想，这是极其难能可贵的。然而，此文还是有两点明显不足，建议从如下角度改进：

1.合并几处小段，让结构更严谨。此文段落小而多，让人感觉行文松散、漫不经心。合并几处小段，不仅让作文有大小段交错之美，而且显得结构紧凑，张弛有度。

2.处理好伏笔与过渡，让思路更严谨。综观整篇作文，负面着笔的句子还是多了些，而且没有适时给予伏笔暗示，也缺乏承上启下的过渡。这就使得作文的主题最后虽然倾向了阳光的一面，但读来颇觉突兀牵强。endprint