众创时代高职院校创客空间建设研究

武 斌，徐天舒，张颂娟，张凤武

（1.辽宁省交通高等专科学校，辽宁 沈阳 110122；2.沈阳创客空间科技有限公司，辽宁 沈阳 110168）

众创时代高职院校创客空间建设研究

武 斌1，徐天舒1，张颂娟1，张凤武2

（1.辽宁省交通高等专科学校，辽宁 沈阳 110122；2.沈阳创客空间科技有限公司，辽宁 沈阳 110168）

目的：研究众创时代高职院校创客空间建设。方法：通过对沈阳市高职院校创客空间建设的调研并与苏州独墅湖高教区高职院校的调研结果进行对比分析，在此基础上进行理论研究。结果：以沈阳市高职院校为缩影的东北地区高职院校创客空间建设明显落后于南方高职院校，急需寻求突破之路。结论：高职院校的创客空间建设要明确建设目标、进行企业化管理、健全项目孵化机制。

众创时代；高职院校；创新创业；创客空间

1 引言

2015年国务院总理李克强在政府工作报告中提出 “大众创业，万众创新”后，关于高职院校创新、创业、创客的研究逐渐成为一个热点：李萍等［1］开展了基于创客教育的高职人才培养模式研究，并提出了应用发展的策略。董玉霞［2］借鉴美国创业教育，对我国高职院校创业教育进行了研究，构建了创业教育体系。

郭联金等［3］、 朱佳艺［4］、王可等［5］、李雷［6］、 徐小兰［7］开展了高职创新创业教育研究。其中，郭联金和徐小兰主要探讨了高职创新、创业教育的路径问题；而朱佳艺、王可、李雷侧重于高职创新、创业教育的模式研究。李萍等［8］、 曹国凤［9］、 刘向东［10］、 张梦龙［11］开展了众创空间建设研究。李萍以襄阳市大学科技园为研究对象，提出了创业实践体系及创业实施路径；曹国凤提出了高职院校图书馆创客空间建设策略；而刘向东、张梦龙探讨了创客空间建设路径问题。通过以上研究我们不难发现，创客空间建设研究虽然正越来越被广大学者重视，但多数停留在纯理论研究上，与实际联系较少。基于此，本文将进行广泛的关于创客空间建设的调研，并在此基础上进行高职院校创客空间建设的研究。

2 创客空间建设调研

近年来，作为东北老工业基地之一的辽宁省经济发展持续不前，为了改善经济发展现状，创新、创业成为必由之路。而高校将成为创新、创业的驱动力量。仅就沈阳而言就有42所高校，包括本科院校23所，高职院校19所。高职院校培养的人才更接近生产一线，更应激发其创新、创业的动力，这样企业的创新才有生命力。鉴于此，本文对沈阳部分高职院校进行了创客空间建设的调研。

2.1 调查过程

本次调研笔者自编问卷.经过信度和效度分析，适合本次调研。调研方法为随机抽样并结合访谈的形式，调研对象为辽宁省交通高等专科学校、辽宁金融职业学院、辽宁城市建设职业技术学院、辽宁水利职业学院、沈阳职业技术学院五家高职院校，共发放试卷1000份，收回960份，其中有效问卷950份。

2.2 调研结果分析

通过对沈阳五所高职院校的调研及与景仕荣［12］研究成果对比，结果分析如下：

（1）高职学生创业能力培养路径。

如图1可见，校企合作培养、孵化培训、项目模拟是高职学生创业能力培养的主要路径，占整体比重的82.49%以上。与景仕荣［12］调研结果相比校企合作能力培养偏低，主要依靠孵化培训及项目模拟。

图1 高职学生创业能力培养路径

（2）高职学生对创业能力培养的需求。

从图2可以看出，大部分学生需要创业能力的培养，认为创业能力的培养非常有必要，占50.52%以上，本文的调研结果显示，辽宁省高职院校学生相较于景仕荣［12］调研结果比重高约5%，对创业更加缺乏信心。

图2 高职学生对创业能力培养的需求

（3）高职学生创业的自信心。

从图3可以看出，学生对创业信心不足，本文比较不自信占总人数的35.56%，不自信人数占总人数的15.38%。与景仕荣［12］比较相差5.39%、1.87%。大部分学生对创业信心不足的主要原因是对创业政策、创业过程、创业结果等因素的不了解，对创业存在很多困惑。

图3 高职学生创业的自信心

（4）高职学生的创业动机。

从图4可以看出，高职学生的创业动机主要是发财致富，辽宁高职院校学生超过景仕荣［12］18.08%。从图4统计结果可以看出，学生的创业动机缺乏引导，未向深层次发展，未能实现自身价值，不能体现出 “大众创业、万众创新”的精神实质。

图4 高职学生的创业动机

（5）高职学生对创业的需求程度。

如图5所示，少数高职学生不选择创业。多数高职学生对于创业还是有较大的需求，辽宁地区的高职学生相较于南方就业愿望不强，相差4.41%。

图5 高职学生对创业的需求程度

（6）高职学生对创业信息的了解渠道。

从图6可以看出，学生对创业信息的了解主要来自网络媒体，辽宁地区达到58.62%，其次是老师的宣传，辽宁地区占19.98%。分别与南方相差11.07%、5.54%。

图6 高职学生对创业信息的了解渠道

（7）高职学生对创业信息的了解程度。

从图7可以看出，辽宁高职院校学生与苏州独墅湖高教区高职院校的学生对创业信息的了解程度不深，了解很少的占总调研人数分别为37.27%、28.84%，而完全不了解的学生占总人数的比重分别为16.05%、15.92%。学生对创业信息的了解大多停留于表面。

图7 高职学生对创业信息的了解程度

3 高职院校创新创业教育困境

通过调研对比，高职院校在创新创业教育中还有许多地方需要改进，还面临着许多困难。

3.1 创新创业教育体系不完善

由于多数高职院校创新创业教育起步较晚，创新创业教育体系尚未完善。首先，专业课程与创新创业课程结合不紧密，不系统，不能体现出创新意识和创业能力的培养。其次，目前创新创业指导教师多由负责学生工作的辅导员兼任，缺乏专门的指导教师。第三，高职学生创新创业教育评价机制不完善，甚至没有评价机制，导致创新创业教育无反馈。第四，高职创新创业文化内涵建设有待加强。

3.2 创新创业教育观念落后

目前，高职院校多以就业为导向，学校就如同一个技能培训的加工厂。一切为了就业，这往往忽视了大学 “创新精神、创造精神”的教育，而这种精神恰恰是创新创业教育的核心竞争力。在国家经济转型的大背景下，学生没有创造精神和创新能力，就等于没有就业竞争力。高职院校的大多数师生也都认为高职院校的特色是技能教育而不是创新教育，创新教育是本科院校的培养内容。但实际上，创新能力无论对于高职学生还是本科学生都是必不可少的。正如原教育部部长袁贵仁曾说， “爱因斯坦是伟大的科学家，爱迪生是伟大的发明家，如果这两个人互相调换了工作都是笨蛋。”因此，高职学生也应该注重创新创业教育的培养。

3.3 创新创业教育平台不完善

目前，高职创新创业教育主要从两方面展开，一方面局限于创业竞赛、开设创业课程、举办讲座等创新创业教育；另一方面成立创业园、成立创业学院等。但这些平台零散，缺乏关联性，隶属于不同的行政管理部门，对大多数学生进行系统的创新创业教育较难且教育深度不够。这些都在某种程度上影响了创新创业教育的效果，因此，对于高职院校而言要将创新创业教育的平台进行整合，提供给学生一个理论与实战相结合的支撑平台，才能更好的实现高职院校创新创业教育的目标。

4 高职院校创客空间建设研究

基于对高职院校创新创业教育困境的分析，我们不难发现，解决创新创业教育的有效途径只能是高职创客空间的建设。

高职 “创客空间”的建设必将带动高职创新创业平台的完善、体系的健全，并要求高职院校对 “创客空间”有一个深刻而又独到的认识，从而为高职院校学生创业者提供更多的创业机会，为高职院校学生的就业搭建一个良好的平台，高职院校应当引导学生积极参与到 “创客空间”中去，全面提升高职生的创新意识和创业能力。

4.1 高职院校创客空间的作用

（1）有利于创新人才培养。

创客空间模式的高职院校创新创业教育，使专业技能培养与创新思维培养相结合，必将成为教育改革的方向，这将有助于学生培育创新意识和创新思维，增强解决实际问题的能力，有利于培育专业化的创新型人才，实现学生的全面发展。

（2）有利于营造良好的创新氛围。

创客空间模式能够鼓励高职院校中具有创新意识和发明想法的学生实现自己的想法，让学生将创意变成产品，进而推向市场。在获得经济效益的同时，能够起到示范的效果，既能鼓励有创新创业想法的同学继续前行，也能激发未参与到创客空间中来的学生的欲望，进而营造一个良好的创新创业的氛围。

（3）有利于学生创业。

创客空间模式为高职院校学生创新创业提供了可能。高职院校通过提供场地设备、技术保障、政策支持等教育资源开展创新创业教育，提高了学生创新创业成功率，降低了创新创业的成本与门槛。

（4）促进学校对外服务。

创客空间模式面向社会及企业开放自身的科研资源、实习实训资源等，对行业的技术进步、企业的产品升级带来积极的影响。同时，创客空间模式整合了学校各专业的资源，提升了高职教师社会服务能力，促进了学校对外服务。

4.2 高职院校创客空间运行机制

“创客空间”也称为hackerspaces，它是蓬勃发展的创客运动的一部分，鼓励人们创新。创客空间的的出现，为高职院校大学生创新创业提供了平台。尽管许多高职院校建立了 “创客空间”，但是持续运营有很多困难。因此，成熟的运行机制是 “创客空间”成功的关键。

（1）要明确建设目标。

高职院校的 “创客空间”主要是为高职学生提供创新创业培训、创业项目孵化服务。因此，高职院校的 “创客空间”主要为有创业梦想的高职学生提供一个活动和交流的场所，通过各种活动，激发创业热情，提升创业能力，让创业想法变成创业现实。

（2）要进行企业化管理。

依托创客联盟进行校企合作，成立股份制的管理运营公司，负责 “创客空间”日常运营管理工作，实行企业化管理、市场化运作。实现创业服务、创业培训、创业企业入驻相结合。

辽宁省交通高等专科学校建筑工程系即采取了该种创客校企合作模式，与沈阳创客空间科技有限公司进行合作，为学生营造了全要素、低成本、便利化、开放式的创新创业环境；通过互联网资源搭建了工作空间、信息空间、交流空间、资源共享空间的创新创业服务平台，逐步形成了一个适合学生创业生存、成长的创业生态体系。创客空间以产业链服务和天使投资、股权投资为特点，通过搭建创客、学生、投资人、产业链上下游机构的合作交流平台，为创业学生提供专业的产业链服务。同时，创客空间为学生提供工商注册一站式服务，提供法律、财税、知识产权、媒体资讯等内容的咨询服务。

（3）要健全项目孵化机制。

由 “创客空间”管理运营公司完善入驻企业进驻及退出动态机制，制定加入创客空间创业实体及创业项目审核、评估与考核办法。创业项目应符合国家政策发展的方向，引导创业孵化项目健康发展，提高基地孵化成功率和孵化质量。

5 结 论

由本文的研究分析，可以初步得到以下结论:（1）沈阳地区高职院校创新创业意识及创业思维较苏州独墅湖高教区高职院校薄弱。

（2）高职院校创新创业教育体系不完善、观念落后、缺乏创新创业平台。

（3）高职院校创客空间建设有利于人才培养、有利于氛围营造、有利于学生创业、有利于促进对外服务。

（4）高职院校的运行要明确建设目标、进行企业化管理、健全项目孵化机制。

［1］李萍，刘传会.基于创客教育视域的高职人才培养模式研究［J］.襄阳职业技术学院学报，2016，15 （3）：77-78.

［2］董玉霞.美国创业教育对我国高职院校创业教育的启示-以三门峡职业技术学院为例 ［J］.三门峡职业技术学院学报，2015， 15 （1）： 67-70.

［3］郭联金，万松峰，王国胜.高职创客教育的机遇、挑战与路径探析 ［J］.实验技术与管理，2016，33（8）：220-224.

［4］朱佳艺.高职院校创新创业教育模式研究-基于创业效能感理论 ［J］.柳州职业技术学院学报，2015，15（6）：104-107.

［5］王可，马倩，刘华.高职院校创新创业教育探索 ［J］.纺织服装教育，2015，30（6）：475-477.

［6］李雷.深入实施创新创业教育推动高职院校新发展 ［J］.唐山职业技术学院学报，2016，14（3）：7-9.

［7］徐小兰.“大众创业、万众创新”背景下职业学校创新创业教育的探索与实践 ［J］.南通航运职业技术学院学报，2016， 15 （3）： 99-102.

［8］李萍，林颖.高职院校大学生创业帮扶模式研究-以襄阳职业技术学院襄阳市大学科技园为例 ［J］.襄阳职业技术学院学报， 2015， 14 （5）： 92-94.

［9］曹国凤.高职院校图书馆创客空间建设探析 ［J］.图书馆研究， 2016， 46 （4）： 1-4.

［10］ 刘向东.高职院校众创空间建设研究-以渤海船舶职业学院为例 ［J］.船舶职业教育，2016，4 （1）：66-69.

［11］ 张梦龙.高职院校众创空间实施路径探索-基于本科院校众创空间发展模式的分析 ［J］.厦门城市职业学院学报，2016， 18 （1）： 93-96.

［12］ 景仕荣.高职院校大学生创业能力调查-以苏州独墅湖高教区高职院校为例 ［J］.宁波职业技术学院学报，2016，20（5）： 47-50.

The Study on the Construction of Hackerspace in Higher Vocational Colleges under the Era of Everyone

WU Bin,XU Tian-shu,ZHANG Song-juan,ZHANG feng-wu

The construction of hackerspace in higher vocational colleges is studied in the article.Through the investigation and research on the construction of hackerspace in higher vocational colleges in Shenyang and the comparison with the research results of higher vocational colleges in Suzhou Dushuhu Higher Education District,the theory on the hackerspace is analyzed.The Construction of hackerspace in the northeast region vocational colleges falls behind the south vocational colleges.It is urgent that the higher vocational colleges seek a breakthrough on the construction of hackerspace.The construction of hackerspace in higher vocational colleges needs to clear the goal with the enterprise management and the project incubation mechanism.

the era of everyone,higher vocational colleges,innovative entrepreneurship,hackerspace

G717.38

A

1008-3812（2017）04-060-05

2017-04-25

辽宁省高等教育学会 “十三五”规划高教研究课题 （GHYB160224）；辽宁省职业技术教育学会2017～2018年度科研规划课题 （LZYB17472）。

武斌 （1979— ），男，辽宁沈阳人，讲师，博士。研究方向：高职教育教学。