《现代交换技术》改革-提高毕业设计创新能力

吴冉，张宇航，徐国清

（南阳理工学院计算机与信息工程学院，南阳 473000）

《现代交换技术》改革-提高毕业设计创新能力

吴冉，张宇航，徐国清

（南阳理工学院计算机与信息工程学院，南阳 473000）

《现代交换技术》是通信工程等相关专业的一门重要的专业课，结合课程特点，以目前社会对通信专业学生的需求为导向，从四方面阐述如何提高学生毕业设计的创新能力。

现代交换技术；OBE；毕业设计；创新

0 引言

国家要进步必须创新；国家要兴旺发达必须创新；国家要永葆生机必须创新；创新是一个民族进步的灵魂；随着“互联网+”时代的新教育形势的到来，高等院校越来越重视培养和提高学生的创新能力，创新性也是衡量学生毕业论文是否合格的标准之一。毕业设计作为高等院校本科教学重要的一个实践性环节，面临着许多亟需解决的问题。其中，学生的毕业设计缺乏创新性是我院毕业生这几年普遍存在的问题。

《现代交换技术》是通信工程等相关专业的一门重要的专业课，实践性很强[1-2]，对学生的动手能力要求很高，通信专业学生在校期间，只是利用传统的实验箱做一些验证性的实验[3-4]，不能直接接触通信系统的相关设备，从而导致电子信息产业非常缺乏动手能力较强的技术人员[5]，使得培养学生动手能力、提高学生创新能力成为毕业设计的关键。从学生就业角度来看，近几年毕业生人数越来越多，而就业岗位并没有增加，就业形势非常严峻，提高学生的创新能力和动手能力，满足社会对通信人才的需要，显得尤为重要。从教学质量来看，毕业设计的创新可以加深学生对理论知识的理解和运用，将理论与实践相结合，可以提高毕业生的教学质量，增强学校的综合实力。所以我们对通信专业学生进行毕业设计指导过程中，以提高学生的动手能力、创新能力为目的，利用现代交换技术的实训平台和实践基地，全面开展创新教育，缓解学生的就业压力，为社会培养创新能力和动手能力较强的高级通信技术人才。

以《现代交换技术》课程为基础，主要从下面几个方面来提高学生的毕业设计创新能力。

1 以我院推行的“学业导师制”为支撑

我院在学生本科一年级的时候，开展“学业导师制”，组建创新师生团队。对本课程感兴趣的学生可以在本专业的任课教师中自愿选择一位教师作为自己的学业导师，与导师共同学习研究与该门学科有关的课题，将教师的引导作用与学生的主体作用充分结合。导师定期给学生搜集相关课题的文献资料，指导学生参加各类学术交流活动，提高学生的专业兴趣；指导学生撰写项目申请书，将理论与实践相结合，培养学生主动思考问题，分析解决问题的的科研意识；同时邀请本专业优秀企业家作为客座教授加入创新团队，给学生讲解本课程有关的最前言技术，指导学生创新实践。为了保证创新能力的可持续发展，鼓励本专业学生跨年级组建创新团队，高年级的学生可以指导低年级的学生，达到传帮带的良性循环目的，通过前期的学习和锻炼，很多学生在进行毕业设计时，已经具备了较强的动手能力，他们的毕业设计和毕业论文创新性高，不再是以往的复制和粘贴，从近几年毕业生答辩反馈可知，毕业生的总体素质在与年俱增。

2 以《现代交换技术》课程中的OBE[6]教学理念为导向

随着信息技术的飞速发展，教师在课堂中的角色发生了变化，学生的主体地位慢慢凸显，我们的教学理念从传统的以教师为中心转变成以学生为中心的OBE（成果导向）教学模式，让学生自主探索，教师引导、启发、辅导，激发学生的学习动机和兴趣，作为主讲老师应该知道通过什么样的教学手段可以有效地帮助学生达到预期效果。

学生的毕业设计创新能力的培养是一个长期的过程,我们在讲授《现代交换技术》这门课时，积极探索以学生为主体，教师为主导的教学模式，把传授知识与培养创新能力融为一体。在《现代交换技术》课程教学中对于每节课的内容我们都精心设计引入的课题情境，比如，在《现代交换技术》第一章概论的教学中,为了讲解交换的概念，首先从高中物理基本的电磁现象引入电话的发明，再从两部电话这样的“点对点通信”提出问题-如何扩大到多个电话之间的通信-讨论解决问题-引入多个终端的点对点通信-提出问题-多个电话之间通信存在什么样的缺点-提出问题-怎样解决-讨论解决方案-引入交换的思想-讲解交换的基本功能和原理。这种OBE教学模式，使得学生自己主动思考问题，而不是直接从老师那里获取现成的答案和知识，学生成为了学习的主人。学生在课堂上发表自己的见解，大胆讨论，激发了学生的创新意识,培养了学生的自主创新精神和创新能力。学生在自主学习的过程中学会了学习，享受了学习的乐趣，有利于调动学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生主动思考与分析解决问题的能力。当学生进行毕业设计时,就可以利用学习到的知识进行独立思考,能自己发现问题,并加以解决,为以后毕业设计的创新工作打下了良好的基础。

其次，在教学中，我们还采用陪讲法，每节课留有10分钟的时间让学生来讲，讲的内容可以是本门课的知识点，也可以是交换领域的前言技术和最新发展趋势，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习，主动思考研究的能力。

最后，我们采用任务教学，给学生布置小论文，培养学生自己查找和整理相关文献资料的能力，使学生变被动学习为主动学习，自己成为知识的构建者，而不是”填鸭式“的被动接受，并且每次开班会的时候可安排学生制作PPT介绍自己的小论文，讲解的时间是10-15分钟。这样可以锻炼学生制作PPT的能力，提高学生的写作水平和创新能力，为今后毕业设计的撰写、答辩、研究生学习和从事通信领域的工作打下良好的基础。

3 以OBE理念的现代交换技术的实训平台为依托

为了提高学生的创新能力和动手能力，我校和中兴通讯联合投资建设了程控交换技术仿真实训平台。我们的实训平台的教学内容有基本用户数据、计费数据、一号中继数据、七号中继数据、故障分析等，我们会根据通信技术和交换技术的进步，不断创新和增减实训内容。通过该实训平台，学生有机会学习主流设备的操作，学生可以随时随地进行上机操作，实地测试数据、分析数据，能够根据实际进行程控交换机的硬件连接、加载配置，以及程控交换机新业务的配置、管理与维护。课程结束后我们会根据学生的操作情况进行打分，激发学生的动手能力，同时鼓励学生利用现有的平台自己设计开发新的模块，培养自己的动手能力和创新思维，为自己的毕业设计的创新性做准备。图1是学生在线实训的网络管理平台，图2是学生自己开发的号码分析配置界面。近年来，本课程学习的通信专业本科生反馈，他们非常感谢学校给他们提供的实训平台，他们的动手能力得到了锻炼，就业去向好，工作效率高，受到用人单位的好评。

4 以校企合作工程实践为拓展

为了将学生的专业知识与综合素质与工程实践相结合，使知识的学习有效地转变为工程能力，我校与“九州通集团”进行联合培养、学生去企业实习等合作。吸纳部分学生参加企业科研，给学生提供实践的平台，有效地培养了学生主动思考和独立解决问题的能力以及勇于创新的精神，有利于培养学生研究性学习的意识，为毕业设计的创新以及今后的工作都创造了有利的条件。近年来通信类毕业生高薪高质量就业是我院校企合作的亮点。

图1 学生在线实训的网络管理平台

图2 号码分析配置界面

5 结语

学生毕业设计创新能力的培养是一个长期的过程，贯穿在整个教育教学中，文中将《现代交换技术》课程中的学业导师制、OBE教学理念、实训平台、校企合作，引入毕业设计环节，提高了学生的动手能力和创新能力，提高了学生的综合素质，达到了改革的效果。

[1]崔东艳.《现代交换技术》课程教学改革[J].河北联合大学学报，2016,16（2）:91-94.

[2]袁天夫,方易园,金杰,赵晓丽,张玉今.现代交换技术课程建设的思考[J].教育教学论坛,2016,(36):226-227.

[3]耿敏明.现代交换技术教学改革探讨与实践[J].大众科技，2016,18（205）:85-87.

[4]刘振霞,马志强,钱渊,李瑞欣.程控数字交换技术[M].西安:西安电子科技大学出版社,2013,10-15.

[5]石翠萍,邓琳,姚仲敏,何鹏.基于现代交换技术应用的毕业设计创新能力培养的探索与实践[J].中国现代教育装备，2010（5）:146-148.

[6]马秋芝.基于OBE理念的《模拟电子技术》课程教学改革探索[J].亚太教育,2016(19):105-105.

Abstract：Modern Switching Technology is an important course of communication engineering professional and other related fields.Combined with the characteristics of this curriculum,based on the needs of the current society for the communication majors,expounds how to improve the innovative ability of students'graduation project from four aspects.

Keywords：Modern Switching Technology;OBE;Graduation Project;Innovation

Reform of Modern Switching Technology，Improving the Graduation Design Innovation Ability

WU Ran，ZHANG Yu-Hang，XU Guo-qing
（College of Computer and Information Engineering,Nanyang Institute of Technology，Nanyang 473000）

1007-1423（2017）25-0029-03

10.3969/j.issn.1007-1423.2017.25.008

南阳理工学院2014年度本科课程考核方式改革专项研究项目（No.NIT2014BKKH-01）

吴冉（1988-），女，河南南阳人，硕士研究生，讲师，研究方向为雷达信号处理和雷达信号波形设计

张宇航（1996-），男，河南新乡人，在读本科（学号1506735041）

徐国清（1986-），男，河南商丘人，博士研究生，讲师，研究方向为图像处理

2017-05-15

2017-08-26