对外汉语词汇讲解过程中存在的问题及分析

王宇彤

摘要：本文从词汇教学的地位、现状分析及存在的问题等方面对对外汉语教学中的词汇教学做以简要分析。

关键词：对外汉语；语言要素；词汇教学

一、词汇教学的地位

词是语言中最小能够独立运用的语言单位，是语言的基础，词汇的学习贯穿整个语言学习过程。在对外汉语教学过程中，词汇教学广泛应有于各个级别的汉语教学，其为学习者的汉语学习和掌握听、说、读、写的汉语技能奠定了基础。因此，对外汉语教学中的词汇教学涉及到不同级别的汉语教学、不同课型的汉语课程和整堂汉语课的教学，同时，词汇的学习效果直接影响了汉语学习水平和各个方面的能力。由此可以看出，对外汉语教学中的词汇教学的重要性不容忽视。

二、词汇教学现状分析

词汇作为语言学习和教学的基础，词汇教学到底应该教什么？相对于语音教学，语法教学和汉字教学来说词汇教学的内容比较空泛。我国产生系统的对外汉语教学到现在，主要研究和应用的汉语教学法分别为：以句型训练为主的直接法，培养学生交际能力的情景教学法和界都、功能和文化相结合的教学方法。但是这三种教学方法都偏向于语法教學，并且，一直以来，国内对于对外汉语教学的研究都把“语法教学”放到主要位置，词汇教学是对外汉语教学的薄弱环节，近年来，许多专家和学者对汉语教学的词汇教学做以研究和论述，提出了重视对外汉语教学中的词汇教学工作。周祖谟曾经说过：“词汇教学是要贯穿全部教程里的，要有系统有计划地加以布置，在进行教发音和会话的时候就可以教很多词汇。”这句话也说明了词汇教学的重要性。因此，在研究对外汉语教学的过程中，还需要进一步加强对于词汇教学的研究。

三、词汇教学过程中存在的问题分析

（一）遇词释义

由于对外汉语的教材种类繁多，每种教材的教学安排不同，整体的教学设置有所差异，以致于教学计划和教学目标各不相同，这些在词汇教学中都有所体现。这就造成了各类教材对词汇的解释有所不同，有些教材重视交际，所解释的词汇会根据交际需要，释词注重实用性和交际性，有些教材注重夯实汉语基础，释词会倾向于全面性和严谨性。这种情况下，对于词汇教学中的词汇释义会出现两个极端，一是对词语的解释不同程度的弱化处理，只选取其需要的词义，使学生不能打好词汇学习的基础，对词汇的意义掌握不完全，进而有可能导致对词汇的运用不准确。另一种就是对词汇的解释过分详细，由于强调语言的基础知识的掌握，对出现的词汇进行全面的解释，以图学生能够打好基础，导致有些词汇的个别意义用处不多却需要记忆，无形中增大学生学习压力。因此，在词汇教学过程中，对外汉语教师应该掌握适度原则，注重对词汇的解释详略得当，结合学习者的学习需求和生活实际适度解释词汇的意义和讲解词汇的用法，这样更利于提高词汇教学的效果。

（二）直译词汇

在两种语言的学习过程中，学习者和教师都不可避免的要借助一种既可以理解的语言又可以解释目的语的一种作为媒介的语言，通过这一媒介的桥梁作用更好的理解目的语的词汇。这种在语言学习过程中作为媒介的语言可以是学习者的母语，也可以是介于母语和目的语之间的人工翻译出来的语言。由于英语的广为使用，使得我国对外汉语教材中的词汇及语法等的英文翻译较多。但是，由于每一种语言中都蕴含着独特的文化因素，这就导致有些词汇的意义并不能通过英语这一媒介完全准确的表达和传递出来，有时候仅仅是意向相同而意义不同，这就更容易对学习者的汉语学习造成误解。有些汉语词汇的意义是一对多或多对一的形式，这些都是直接翻译成其他语言带来的后遗症。因此，媒介语言的量如何把握是词汇教学中重要的问题之一。从对外汉语教学的任务来讲，为了使学习者能够更好的学习、理解及运用汉语，应尽量提供汉语环境，不仅仅是课堂中教师的教学语言尽量用汉语表达，教材中的词汇更应该尽量用汉语作以解释，这样才能全面准确的传达出词汇的意义，使学生置身于汉语的世界中，以达到反复强调的作用。

（三）教师在词汇教学举例子随意

汉语词汇中的多义词较多，单义词较少，对外汉语教师在解释词义的过程中所举得例子的贴切与否容易引起学习者的误解。这就要求教师在课前的备课阶段要认真准备，不能根据自己的理解，在讲课过程中随意举例子，应该认真查找多义词的意义。对于国内的语文教学而言，由于所在的母语环境，对词汇的解释可以随时纠正，学生也不会产生歧义，而对于母语非汉语的学习者来说，词汇的意义不能随便解释和举例，错误如果先入为主则更容易深入人心。在词汇教学举例解释说明的过程中要结合文化因素，使学习者更容易理解词义，从而有利用掌握和运用词汇。

（四）割裂了语言要素间的联系

对外汉语教学中的词汇教学与语音教学、语法教学和汉字教学有着密不可分的联系，在词汇教学中同样应用到了语音、语法和汉字的知识。如：词汇教学中的语音纠正、轻声词和儿化词的教学以及同音词、近音词的教学都与语音教学直接相关；词汇教学与语法教学也是分不开的，并且现代汉语将词汇的词类划分到了语法的领域；词汇教学与汉字教学的关系亦如此，汉字是汉语的特点之一，汉语的学习都离不开汉字的学习，汉字教学同样贯穿整个汉语教学的全程。因此，对外汉语词汇教学不可能单纯进行词汇教学而不涉及任何其他要素教学，不能割裂词汇与其他要素之间的联系。

四、结语

词汇教学作为对外汉语教学中非常重要部分，在近年来在对外汉语教学领域，得到了越来越多的重视，然而词汇教学中依然存在着许多丞待解决的问题，相信通过教学理论的不断完善，教学实践的逐步深入，词汇教学中存在的问题会得到很大程度的改善。

参考文献：

[1]刘珣.对外汉语教学引论[M].北京语言大学出版社，2014.