让班级洋溢着正能量

彭贵川

中学时期是孩子生理和心理的一个交汇期，这个阶段的教育对孩子的后期信仰和性格形成具有很强的导向性。孩子们可塑性强的同时也有较强的叛逆和自我中心意识，在复杂的班级生活中情绪容易产生变化却不能正确处理，因而容易滋生出负面的能量。而这种负能量一旦在班级中传播，对班级发展与学生成长都将产生不良的影响。因此，如何帮助孩子形成健康、积极、阳光的心态，让整个班级洋溢着正能量，成为班级管理中不可忽视的问题。

一、班级文化打造充满正能量的班集体

当一个人生活在温暖欢乐并充满正义感的集体中，他的积极心态会得到不断的培养，负能量就将远离他而去。因此，努力营造一个健康和谐、团结友爱、积极向上的班级氛围至关重要。而这个班级氛围的形成，需要充满正能量的班级文化。

（1）打造班级的精神文化。将“做正做直，务真务实”作为班训深入每一个孩子内心，落实到班级管理、孩子生活的每一个细节。每天课前，让学生大声诵读班训，时刻提醒自己要做一个正直、真实、堂堂正正的人。而与之相对应的是黑板上方的激励语——“人生在勤，不索何获”，鼓励学生当日事当日毕，勤奋求学，不断进步。

（2）打造班级的环境文化。班级教室布置简约清新，几盆小花、几幅书画，给人一种舒适温馨的感觉，让人心情开朗。教室里不要有强制性要求和警示语，一般用三幅书画作品就能传递着正能量。例如，尊敬——要得到别人的尊敬，先要学会尊敬别人，要有值得别人尊敬的东西；孝——让你身边的人为你而感到快乐开心；荣誉——要靠自己的行动去争取。好环境，产生好心情。走进教室的孩子们心情放松，脸上写满阳光，同时他们明白“学习永远是自己的事情”。正所谓“要我学，学而难成，唯我学才是根本”。

二、自主管理推进班级正能量建设

魏书生老师说：“孩子才是班级管理中最重要的力量”，“一切依靠孩子”。是的，充分调动每一个孩子的积极性，让班级中人人有事做、事事有人做，这就是班级的自主管理，这才是班级建设成功的关键，也是推进班级正能量建设的关键。

让科任教师与每一个学生都成为班级的管理者，把班级事务分配给每一个科任老师和學生。在班级里，每一个科任老师都是班主任，每一个学生都是班级的主人。班级的具体事务人人有份，由班干部负责监督执行。刚开始的时候，孩子缺乏科学规范的安排，面对繁多的工作无法着手；科任老师也不是很理解，孩子们经常向他们求助，增加他们的负担。经过一段时间的痛苦摸索后，孩子们学会了思考、学会了找办法，班级各项工作开展得井井有条。

有的孩子总逃避值日，班委会决定采取自由组合成值日小组的方式，责任到组、责任到人，于是那些不爱值日的同学就都被编到了一个组；“懒汉”们都聚到了一起，值日也总得有人做，“懒汉”们就相互监督起来，很快就起到了效果。

学生自己组织班会课，总结一周工作，说说“我为班级做了什么”。学生做得最多的是自我反思、批评与自我批评，有时候老师也常常成为他们“点名”的对象。

整个班级中，大到“三好学生”、“优秀班干部”的评选、班团队和集体活动的规划，小到班集公示张贴，全部交给学生自己完成。甚至学生犯错、违纪等，都让他们自己想好解决办法在班级中公开处理。

班级自主管理做到了公正、公平、公开，人人都是班级的主人，人人都为班级做事，班级的正能量就在这样不断为班级做事的过程中得以形成。

三、让孩子心灵充满阳光

所谓正能量，就是一种健康乐观、积极向上的动力和情感，是社会生活中积极向上的行为。因而，让每个孩子凡事朝着积极的方向思考，以一颗阳光之心面对生活，才有利于孩子的健康成长，更有利于班级正能量的建设。

在班级中，每个人都有积极的心态、脸上含笑、每天传递着正能量，班级才能充满阳光。

老师们每天带着微笑进入教室，微笑着开始每一天的课程。

孩子们每天带着微笑进入教室，微笑着开始每一天的学习。

每周给孩子们放一些积极向上的音乐和电影，微笑着体会别人艰辛和成功的经历。

广播体操比赛失利了，微笑着和孩子们一起查找做得不好的地方和失败的原因，然后投入新的训练。

手抄报得了特等奖，微笑着一起感谢自己的付出和欣赏别人的进步。

……

班上有一个很阳光男孩，做事大大咧咧，是个离异重组家庭的孩子，老师们每次和他交流都格外小心，害怕伤及他的自尊。但孩子在班级中生活得很快乐，有一天跑来给告诉我：“老师，给你说个秘密——我有两个家，两个爸爸和妈妈。”

看着孩子一脸的幸福，我知道他的心里充满阳光。

四、让孩子学会担当

班级正能量的形成，需要引导孩子学会担当。在生活和学习过程中，每个人都会遇到不同的困难和挫折，选择的逃避、埋怨对事情都于事无补，而学会面对困难和解决问题是我们应该教会学生的基本道理和技能，重要的是要引导孩子学会担当。

在一节班会课上，我抛出了一个话题：“如果你长大以后在开车过程中发生了交通事故而伤了别人，并且除了你没有别人知道，你会选择怎么做？”孩子们的答案五花八门：有选择逃避的，有选择消灭证据的，更多选择及时报警救治的。当我们把这些所有情况都列出来并分析结果时，孩子们明白了，勇敢面对问题，敢于担当才是最好的结果。

学习和做人也是如此，暂时的私利和安逸，隐含的会是更严重的后果。在学习和生活中有了责任和担当，遇到困难你就能克服，就能让自己上一个新台阶。

一次一个住校生赌博，输了钱没有了生活费，在心里憋了一天，鼓足勇气找到我交待情况并寻求帮助。我肯定了孩子敢于承认错误的勇气，没有批评和责备孩子，并拿出一百元递给他，要求他一年之内凑足还我。孩子主动到学校思教处承认错误，并在三个月后按时还了钱。他毕业离开学校时说：这个班级让我学会了担当。

五、身体力行，做传递正能量的表率

班主任是一个班级的管理者和引路人。教育者要教育别人，在班级中营造正能量的氛围，首先要严格要求自己，身体力行，做传递正能量的表率。

“学为人师，行为世范”。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。

班主任要认真处理好每一个细节，在班级中传递正能量。比如，要求学生不玩手机，自己却每天拿着手机；教育学生不抽烟，自己却经常把烟叼在嘴里；教育学生认真书写，用心做事，自己的作业批改又随心所欲，字迹潦草……这些行为将严重影响班主任在学生心中的形象，使教育缺少了可信度和说服力。相反，班主会将对学生的要求同时转化为对自己的要求，必将事半功倍。

班主任要以积极的心态面对学生。埋怨、报怨充满着我们很多人的心里，这里面有孩子的家长、身边的人，也有老师。各人都有面对的不同难处，时不时也会在孩子面前表现出一些负面情绪，从而影响着孩子的成长。作为班主任，从跨入教室起，就应当调整自己的情绪，面对学生不抱怨不埋怨，展现给孩子积极乐观的精神面貌，培养孩子树立正确的人生观和价值观。

当然，提升班级正能量，值得探索的方法还有很多，只要老师有正确的学生观、育人观，满怀热情，持之以恒，不断探索，一个洋溢着正能量的班级便不再是梦想。