微型小说教学设计

杨扬

[学习目标]

1.了解微型小说的基本特点。

2.学习微型小说的创作技巧，分析和鉴赏微型小说。

3.学会创作微型小说。

[教学重难点]

总结微型小说的创作技巧并模仿创作

[课时安排]

1课时

[教学设想]

本课教学内容是高考作文复习备考的一个学习模块，高考作文命题有适用微型小说的，学生通过本节课内容的学习要达到能够梳理一篇微型小说的特征的目标，并可以依据高考作文命题的立意要求选取生活中合适的题材进行创作。本节课学习的微型小说有一个明确的目的指向，就是应试，所以对小说题材的选择要求稍严格。

[教学过程]

一、导入新课

（幻灯片）（马克·吐温的一篇微型小说）

招聘女打字员的广告费……（支出金额）

提前一星期预付给女打字员的薪水……（支出金额）

购买送给女打字员的花束……（支出金额）

给夫人买衣服……（一大笔开支）

给岳母买皮大衣……（一大笔开支）

招聘中年女打字员的广告费……（支出金额）

师生探究：

1.请同学用自己的话补充本小说省略的内容，并简述小说的情节。

2.这篇小说刻画了几个人物？他们各自的性格特点怎么样？

3.这篇小说反映的社会现象是什么？

4.这篇小说能够流传下来，有它的过人之处，小组讨论总结一下这篇小说有什么特点。

教师总结：这就是我们今天要学习的微型小说写作。

二、明确概念

微型小说，也叫小小说、一分钟小说、超短篇小说。它是随着时代节奏加快而出现的一种新兴小说样式。撷取生活中的小片段，集中反映生活中的矛盾冲突，立意上推陈出新，蕴含深刻的道理，常常以小见大（例如汪曾祺的《虐猫》《冷热不择》）。

它与短篇小说、中篇小说、长篇小说并列为小说的“四大家族”。

微型小说，既然是小说，就不同于小新闻、小通讯、小散文，它必须运用小说创作的一些规律，例如典型化、形象化等等。它既然是“微型”小说，篇幅上就不能长，一般在千字左右。因此，它比短篇小说更精粹、洗练。

关于微型小说的特点，美国评论家罗伯特·奥佛法斯特总结出三条：一是立意奇特，二是情节完整，三是结局出人意料。但它的最主要的特点，还是在于以小见大，以少胜多，文短意长。

三、作品鉴赏，技法总结

人们常说，“麻雀虽小，五脏俱全”，微型小说虽然篇幅短小，但要素也俱全。首先在情节方面，我们来看看有哪些可以学习的技巧。

[例文1]

好朋友

马克·吐温

约翰在街上碰到他的好朋友麦克，便对他说：“唉，我遇到了一件很麻烦的事。真不知道该怎么办！

“什么事？我们是好朋友嘛，你有什么麻烦事就该对好朋友说，也许我能帮你想想办法。”

“我发现我正处在热恋中。”

“这是好事啊，你怎么会觉得麻烦呢？”麦克不解地问。

“我同时爱上了两个姑娘，她们一个长得很漂亮，但没钱；另一个长得不漂亮，却很有钱。你看我应该跟谁好呢？”

“当然是那个长得漂亮的。这年头，钱算得了什么？”麦克坚决地回答道。

“对！”约翰说道：“谢谢你的好主意，再见。”说完转身就走。

“等一下，约翰。”麦克叫住他：“你能不能把那位有钱姑娘的地址告诉我？”

约翰突然明白了他朋友的用心。

教师点拨：请同学们概括这个故事的情节特点。

要点提示：明明是约翰遇到麻烦的事情，想向好朋友麦克寻求帮助，在漂亮和有钱的女友里面，麦克果断让好友选择漂亮的那一个，但是自己却向好友询问有钱的那位姑娘的地址，最后突然明白了这位“朋友”的好心。

这个故事就是运用了“情节突转法”（技法一），麦克的回答看似高尚，但在结尾处，作者却来了个意外的笔法，十分俏皮又含蓄，暗示了他的“醉翁之意”。

所谓“突转”，就是情节或人物在发展过程中突然变化和转折。

作用：使文章精彩巧妙，出奇制胜，于平静处掀起波澜。

[例文2]

水果

在我生活的这个城市里，发生了这样一桩案子。

一天中午，一个捡破烂的妇女，把捡来的破烂物品送到废品收购站卖掉后，骑着三轮车往回走，经过一条无人的小巷时，从小巷的拐角处，猛地窜出一个歹徒来。这歹徒手里拿着一把刀，他用刀抵住妇女的胸部，凶狠地命令妇女将身上的钱全部交出来。妇女吓傻了，站在那儿一动不动。

歹徒便开始搜身，他从妇女的衣袋里搜出一個塑料袋，塑料袋里包着一沓钞票。

歹徒拿着那沓钞票，转身就走。这时，那位妇女反应过来，立即扑上前去，劈手夺下了塑料袋。歹徒用刀对着妇女，作势要捅她，威胁她放手。妇女却双手紧紧地攥住盛钱的袋子，死活不松手。

妇女一面死死的护住袋子，一面拼命呼救，呼救声惊动了小巷子里的居民，人们闻声赶来，合力逮住了歹徒。

众人押着歹徒搀着妇女走进了附近的派出所，一位民警接待了他们。审讯时，歹徒对抢劫一事供认不讳。而那位妇女站在那儿直打哆嗉，脸上冷汗直冒。民警便安慰她：“你不必害怕。”妇女回答说：“我好疼，我的手指被他掰断了。”说着抬起右手，人们这才发现，她右手的食指软绵绵的耷拉着。

宁可手指被掰断也不松手放掉钱袋子，可见那钱袋的数目和分量。民警便打开那包着钞票的塑料袋，顿时，在场的人都惊呆了，那袋子里总共只有8块5毛钱，全是一毛和两毛的零钞。endprint

为8块5毛钱，一个断了手指，一个沦为罪犯，真是太不值得了。一时，小城哗然。

民警迷惘了：是什么力量在支撑着这位妇女，使她能在折断手指的剧痛中仍不放弃这区区的8块5毛钱呢？他决定探个究竟。将妇女送进医院治疗以后，他就尾随在妇女的身后，以期找到问题的答案。

但令人惊讶的是，妇女走出医院大门不久，就在一个水果摊上挑起了水果，而且挑得那么认真。她用8块5毛钱买了一个梨子、一个苹果、一个橘子、一个香蕉、一节甘蔗、一枚草莓，凡是水果摊儿上有的水果，她每样都挑一个，直到将8块5毛钱花得一分不剩。

民警吃惊地张大了嘴巴。难道不惜牺牲一根手指才保住的8块5毛钱，竞是为了买一点水果尝尝？

妇女提了一袋子水果，径直出了城，来到郊外的公墓。民警发现，妇女走到一个僻静处，那里有一座新墓。妇女在新墓前伫立良久，脸上似乎有了欣慰的笑意。然后她将袋子倚着墓碑，喃喃自语：“儿啊，妈妈对不起你。妈没本事，没办法治好你的病，竞让你刚13岁时就早早地离开了人世。还记得吗？你临去的时候，妈问你最大的心愿是什么，你说：‘我从来没吃过完好的水果，要是能吃一个好水果该多好呀。妈愧对你呀，竞连你最后的愿望都不能满足，为了给你治病，家里已经连买一个水果的钱都没有了。可是，孩子，到昨天，妈妈终于将为你治病借下的债都还清了。妈今天又挣了8块5毛钱，孩子，妈可以买到水果了，你看，有橘子、有梨、有苹果，还有香蕉……都是好的。都是妈花钱给你买的完好的水果，一点都没烂，妈一个一个仔细挑过的，你吃吧，孩子。你尝尝吧……”

教师提问：同学们在读这篇微型小说的过程中有没有什么疑问？

疑问一：拼命护住的塑料袋里到底有多少钱。疑问二：为什么要冒着生命危险护住这8块5毛钱。疑问三：为什么冒着生命危险护下的8块5毛钱全用来买水果了。疑问四：新墓是谁的墓，背后有什么故事。

正是这一连串的疑问吸引着我们不停地往下读，这一个个的疑问就叫做“悬念”，这种步步设置悬念的技法就叫做“巧设悬念法”（技法二）。

所谓“悬念”就是读者对故事发展和人物命运的关切心情。

设置悬念，就是作者在写作时故意卖“关子”，故意留下疑因以激发读者的心理期待。

作用：使文章跌宕起伏，摇曳多姿，具有强烈的吸引力和感染力。

技法三：抑扬交错法（略讲）

这是一种褒扬和贬抑交错的手法，要赞美和肯定的人和事，先贬低否定，反之亦然。“文似看山不喜平。”平则直，直则板，板则无惊无喜、无趣无味。赏文者喜欢的是旋绕于作者笔下的匠心独运、曲径通幽、腾挪跌宕的文章，也就是波澜起伏的妙文。

作用：抑扬相生就能使你的文章变得奇峰突起，前后对比强烈，使人幡然醒悟。

[例文3]《汽车等著的时候》中的女子、《最动人的遗憾》中的圣约翰《白纸黑字》（略）

[例文4]

钱包

许行

从饭店里走出来已是十一点多钟，街道上人、车稀少了，特别是在这条狭窄的小街上就更显得有点幽暗和冷清。他感到很累很累，一天忙下来筋疲力尽，仿佛连骨头都有些酥软了。他不断地互相摩擦双手，那双手整天戴着不透气的胶皮手套泡在水里，都有点红肿了。他想再干两个月，如果能攒下两千多元钱，就可维持一个学期的生活，也许还能多吃几次廉价的火鸡肉……

苦，他不怕，他一个三十好几的人，挣扎到这个份上就凭这个“苦”字了。

忽然一个从后边匆匆过来的人撞了一下子。见鬼，这么宽的路还往人身上撞，眼睛长哪去啦？

“Sorry.”一个小个子亚洲人忙三火四地向前走去。

他不由一惊。马上警觉地摸摸装在裤兜里的钱包，啊！没啦！好家伙，偷到他这穷学生身上了。

“站住！”他一着急竞用中国话喊了一句。

那个人不知听懂未听懂，却加快脚步向前走去。他追上去连忙用英语喊“Wallet，Wallet！”

那人一回头猛地跑开了，他连忙追过去。他的钱包里钱不多，大约只有十几元钞票和几枚硬币。可这也是钱啊！在中国店买方便面也够吃一阵子了。多少天来在裤兜里揣着，连一罐可口可乐都未舍得买，他不能这样轻易撒手。打量前边这个矮小的家伙，也不是他的对手，就凭他这个砣儿压也把他压趴下。他想他可能是个越南难民，只有他们才这样干，白人、黑人他们都不敢动，专在亚洲人身上打主意。他越想越来气，这个坏蛋，他非抓他不可！

“赶快站住，把钱包拿出来！”他用英语喊。

他越这样喊，那个人就越慌张，跑得也越快。他像兔子一样朝贫民区跑去，这更加肯定了他的判断。他决定咬住不放，他想他这个穷鬼谅他也不会有枪。

那个人绕着树跑，企图以灵巧的身躯摆脱他，他也绕着树追。追！一定得追上他！他一身疲惫的细胞，这时已经全部被调动得兴奋起来。

那个人拼命奔跑，他也就以百米冲刺的速度猛追。就在他要追上他的时候，那个人一看实在逃不过去，便扔了钱包就跑。

“真是鼠辈！就这么点本事也当小偷？”

在昏暗的路边上，他捡起钱包，装进衣兜。为了防止意外，他不能再追了，得赶紧离开这是非之地。于是，他一路小跑，回到了住处。由于惊慌和猛烈的奔跑，一直到进了屋子，他的心还怦怦直跳。

坐下来后，他猛然地想到他得看看钱包，别把钱让人拿出去，自己捞了个空的回来。他后悔当时有点粗心大意，未能就地打开看看。

“噫！这哪里是我的钱包，这家伙到底调包了……”可他翻开那被汗水浸得湿乎乎的钱包，一看愣住了：那里有八百多元美钞，几枚不同面值的硬币和一张工资结算单。原来他也是个在饭店里打工的人，刚刚拿到这份最低的工资。这时他看看裤子，一下子想到早起后换了裤子，自己的钱包还在原来裤子的兜里呢！

教师提问：这篇小说的中心事物是什么？endprint

明确：“事物”——钱包；

教师提问：情节发展脉络？

明确：钱包“被偷”一追钱包一追回钱包一发现那不是自己的钱包

教师提问：本文最巧妙的地方是什么？

明确：可以说是结尾，也可以说是情节突转，或者说是“误会”。

这种技法可以称之为“误会制造法”（技法四）。

文章开头有意布下一个误会，随着情节发展，真相大白，误会解除。

作用：文章按照“产生误会一发生冲突一冲突升级一真相大白一误会解除”这样的情节设置，激发读者兴趣和思考。

技法五：“制造巧合法”（略讲）

巧合就是事情的发展凑巧相同或形似。

[例文5]《麦琪的礼物》（略）

[例文6]

“书法家”

书法比赛上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。

“写什么呢？”高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。

“写什么都行。写局长最得心应手的字吧。”

“那我就献丑了。”高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：“同意。”

人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：“请再写几个！”

高局长循声望去，面露难色地说：

教师提问：局长此时会说出什么出乎意料的话来？

参考答案：“不写了吧——能写好的就数这两个字。”

结局出人意料，留给读者很大的想象空间。她截取生活的一个片段：书法比赛的一个镜头，成就了“高局长”这一幅剪影。“小中见大”，使“高局长”形象跃然纸上，深化了主题。

这就是技法六——“以小见大法”。

其次，结尾方面，也要有余音绕梁的效果。有人把微型小说的结尾比喻成“引爆审美想象的雷管”，一个好的结尾则是这篇微型小说的灵魂。

1.出人意料——情理之中，意料之外

这个艺术手法，学生并不陌生，苏教版必修二中欧·亨利的小说《最后的常春藤叶》已经学习过。在结尾之处，异峰突起，出人意料，使情节发生波澜，深刻表达文章主题，令读者回味无穷。

2.隽永含蓄——弦外之音，言外之意

结尾之处可以借助神态描写、细节描写、环境描写等手法，从侧面来表达自己的观点、态度，从而达到画龙点睛的效果，同时，也可以解开之前设置好的悬念来收篇，这样给读者留下思考的空间。

例文：《美丽的尴尬》《签字》

四、课堂总结

现在我们一起来总结一下微型小说的特点及写作技法：

短小精悍，人物突出，速写勾勒，截取片段，来源生活，情节集中，情节别致，以小见大，思考社会，拷问人性，旨意深远。

五、写作练习

阿·托尔斯泰说：“微型小说是训练作家最好的学校。”

課堂写作练习（从下面两个话题中任选一个）

（1）唐诗日：“一叶落知天下秋。”宋诗云：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”一叶飘零而知秋，一枝勃发而见春。寻常细微之物常常是大千世界的缩影，无限往往收藏于有限中。请以“一枝一叶一世界”为话题，自拟标题写一篇小说。

（2）鲁迅说，世上本没有路，走的人多了，就有了路。有的人也说，世上本来有路，走的人多了，反而没路了……请以“人与路”为话题，自拟标题写一篇小说。

六、课后反思

微型小说相对于之前练习的写人叙事散文和议论说理散文更受学生喜欢，但是这种喜欢仅限阅读。平时阅读小说，学生主要是读情节，有可能读完整本小说之后连情节都忘了，不动脑子地阅读是一种休闲式的阅读，也是一种“懒”阅读，他们不会去分析小说的情节、人物、语言、结构、多重主题等问题。

对于微型小说，因为它篇幅较短，主题一般比较明显，所以学生能够较快分析出课堂呈现的微型小说的人物形象、结构特点和反映的社会问题，但是要让他们自己写作时，却面露难色。其中最主要的便是他们觉得自己写的文章怎么如此像记叙文？因为他们不知道最好的小说其实也是写身边发生的事。他们以为小说情节就应该离奇，或盗墓、或穿越、或谍战，他们这些对小说的印象，主要是受阅读兴趣所限。

所以通过本次微型小说写作课的教学，除了训练学生模仿优秀微型小说写作从而习得写作微型小说的本领之外，还需要让他们去阅读一些优秀的取材于生活的文学作品，让他们对小说这一体裁的文学样式有比较全面的认识。

（江苏省宝应中学）endprint