多媒体与小学语文的整合

刘发贵

摘要：近年来，多媒体技术以巨大的信息量、丰富多彩的表现形式、多方位的视听感受很快受到广大师生的青睐。本文通过对小学语文多媒体教学的特点、方式与创新思维概念的分析，在语文教学中正确利用多媒体技术提高教学效果，培养学生能力等方面进行实践性分析和探索。

关键词：多媒体 教学 小学 语文 整合

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2016）21-0026-01

电教媒体具有形象、直观、生动，声、光、形、色兼备，静动结合等诸多优点，多媒体技术融图片、文字、动画、影像、声音于一体，能把枯燥化为生动；把抽象化为形象。从视觉、听觉、行动等数个方面激发起孩子们的兴趣和情感体验。确实能激发学生的学习兴趣，能优化教学效果，提高教学效益。在我平时的教学工作中，尝试着把多媒体信息技术运用于语文教学中，收到了良好的教学效果。

一、运用多媒体技术，优化低年级识字写字教学过程

识字、写字的教学是小学语文教学的低年级最重要的内容之一。特别是在新课程改革之后推出的小学语文教材，要求低年级学生喜欢汉字，培养主动认识汉字的想法。一共要求认识常用汉字1500-1800个。其中有800—1000个汉字要求会写。同时，还要求孩子们掌握汉字的书写笔画和常用的部首偏旁，还要能按笔顺规则较规范地用硬笔进行汉字书写，还要注意汉字的间架结构。初步感受中华汉字的形体美和音律美。这么大的学习任务，而低年级孩子又初学汉字，我就要想办法通过多媒体演示，让孩子们从小喜爱语文课堂、喜欢学习中华汉字，还让学生觉得学习汉字是件容易而且很有趣的事情。通过多媒体技术，使学生加深生字的印象，创设乐学的情境。如我在教学《称象》一课生字时是这样利用多媒体教学的。可以简单概括为：看动画、教笔顺、正确读音、自由识字、规范书写。因为小学生是由形象具体的思维占主导的。所以要充分利用多媒体动画来教学笔顺笔画，分析汉字结构，运笔教学示范，教师要把较抽象的起笔、行笔、收笔的过程形象直观地展现在学生们眼前，从而吸引学生们的注意力。激发孩子们的学习兴趣。这样做能够让学生较容易地理解笔画笔顺、汉字结构等特点，便于他们记忆模仿。所以，语文教师在教学过程中充分发挥电教优势，化难为易，使学生正确书写。特别是一些容易写错的字，就闪动笔画或偏旁，加强刺激。看视频，赏情境，激发学习兴趣。

二、利用多媒体技术促进学生口语交际能力提高

新课标指出，低年级孩子要会听故事、会看电子音像作品，还要能复述故事的大意和精彩情节：要求学生能较完整地讲述课文故事。还要能简要讲述自己生活中感兴趣的见闻。还要培养学生有语言表达的信心。积极参与小组讨论。对自己感兴趣的话题要能积极发表自己的意见和建议。依据语文新课标的要求，我是这样运用多媒体技术进行教学的：

（1）放录像，创设口语交际课的情景。从而激发孩子说话的兴趣，让孩子们有话可说，有话要说，敢于说，乐于说，有表达的愿望和兴趣。比如，我把孩子在平时生活中的不良现象和好的现象用DV拍下来。然后进行剪辑，做成课件在课堂上放出来，让学生充分表达自己的看法和见解。学生们表达的欲望很高涨。学生在互不相让的争论中焕发光彩，他们的口语能力也相应得到了提高。

（2）放映《三个和尚》《女娲补天》《小乌鸦爱妈妈》等孩子喜欢的动画片后，让他们大胆地把看到的故事连贯、完整的用自己的话讲下来。课后可以有礼貌地把整个故事讲给好伙伴听、讲给爸爸妈妈听、讲给老师听。这样在玩中不知不觉锻炼了孩子的（口语交际）说话能力。

四、利用多媒体技术激活学生写话兴趣

新课标指出：“低年级孩子要对写话有兴趣。写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的認识和感想。还要在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”基于新课标的要求。我在写话教学中。利用多媒体是这样教学的。

看专家关于写话的讲座。比如让孩子看窦桂梅老师主讲的看图写话光盘。孩子在大师的引导下。不知不觉中学会正确的观察方法和写话方法。孩子们写出了很多优秀的作品，瞧，我们班苗玉玺同学在刚刚学完汉语拼音后，写的这篇看图写话《下课了》多棒呀！

下课了。小花和小鹏在捏泥娃娃。小强和小丽在叠飞机，小明在做贴画，小花捏的是个小女孩儿，她的脸上带着笑容，小鹏捏的是一个可爱的弟弟。小强和小丽叠的飞机飞得特别高，小明做的贴画是春天的图片。他们五个小伙伴儿玩的真开心呀！

总之，在大力推行素质教育的今天，多媒体技术也为我们探索语文课堂教学提供了用武之地。在语文课堂教学中发挥着重要的作用，我们要会用它，用好它，让多媒体技术真正为我们小学语文教学服务。

责任编辑：杨国栋endprint