吉林特色现代职业教育体系优化探讨

邵玉华

摘要：当前，我国职业教育发展较快，已经为社会经济发展培养了一大批优秀的技术应用型人才。吉林省的职业教育也呈现良好的发展势头，但从整体上看还存在一些问题，还不能完全适应我省的经济发展需要。在这个关键时期，进行“吉林特色现代职业教育体系优化”研究探讨就显得尤为必要。

关键词：职业教育体系吉林特色优化

中图分类号：G719.2 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2016）21-0005-02

职业教育是人力资源开发和国民教育体系的重要组成部分，是大多数青年打开成功大门的一个重要途径。近几年来，吉林省职业教育发展迅速，在提高社会劳动者素质、改善民生、促进就业以及推动我省各方面现代化建设方面作出了积极的贡献，发挥了不可替代的独特作用。但是从宏观上看，吉林省的职业教育还不能真正适应我省的经济发展需要，职业教育整体结构还不够合理，职业教育质量也有待进一步提高，职业教育的体制机制还不够完善，因此迫切需要进行职业教育体系改革，即进行具有吉林特色现代职业教育体系优化研究有十分重要的意义。

一、加强吉林省职业教育师资队伍建设，努力提高师资队伍专业化水平

（一）统筹全省师资建设整体规划

根据吉林省的实际情况，制定全省职业教育的师资队伍建设整体规划。争取到2020年。全省各级各类职业院校中的“双师型”教师占整体专业教师的比例达到60%以上；同时完善职业院校专业技术职务（职称）的评聘办法，使得真正具有“双师”素质的教师享有真正的待遇：另外，通过向企业招聘，可以把企业一线的具有一定实践能力的高技能的能工巧匠吸引到职业院校中来。增加职业院校中高层次技术技能型师资的比例。目前吉林省实行的“长白山技能名师”政策已见成效，不少来自于企业一线的技术能手、技术标兵走进职业院校。承担起职业院校的实践教学任务。他们的到来使得职业院校的实践教学能力大大提高。以吉林铁道职业技术学院为例，2016年我校引进了3名“长白山技能名师”。他们目前分配在不同的专业，主要承担本专业的实践教学。他们的到来，使得专业师资队伍的实践教学水平迅速提高。专业教师向他们虚心学习，整个专业形成了非常好的氛围。另外，职业院校的专业教师也可以通过各种途径进行生产实践培训，或者根据专业特点进行定向培养，从而提高职业院校学生的培养质量。

（二）打造一支过硬的“双师型”教师队伍

各级各类职业院校要根据吉林省的区域特点，制订出我省职业院校师资队伍的建设标准。进一步完善“双师型”教师的认定办法，真正建设出适应我省现代职业教育发展要求的专业化、高素质的教师队伍。鼓励现有的中青年教师通过参加专业培训、生产实践、技能竞赛等各种途径提高实践教学能力。新录用的专业教师应该到企业实践一年以上再走上講台，同时各级各类职业院校可以从企业、行业聘请一些在职的能工巧匠或退休人员担任学校的兼职教师。兼职教师的总人数控制在教师总人数的20%以内。校内的专业教师每两年到现场实践的时间总长不少于2个月。

（三）重视职业院校教师素质的提高

各级各类职业院校可以定期或不定期开展一些教书育人的楷模评选活动。比如我校“吉林铁道职业技术学院”每年开展的“三育人”评选活动，应该让企业、行业、社区、学校和学生都参与到每一位教师的师德师风评选活动中来；每年还可以评选出专业带头人、教学名师、优秀教学团队等；也可以依托企业、行业或职业教育集团等定期或不定期开展一些教研或科研活动，支持每一位教师积极参加各级各类教科研活动，进行教育教学改革等一些实验项目；加强每一位教师的多媒体现代信息技术应用能力的培训，并将多媒体现代信息技术应用能力纳入到每一位教师的业务考核中来。这样可以普遍提高每一位教师的教学水平及教学能力，从而提高我省职业院校的教育质量。

二、改变传统的教育教学方式，提高职业院校的人才培养质量

（一）创新人才培养模式

职业教育应该以学生为本，主要培养学生的职业技能、职业道德、创业就业能力以及今后可持续发展能力。强调工学结合、校企合作培养模式，将理论教学和实践教学紧密结合，努力营造和生产过程相似的实践环节及情景，加大实践教学在整个教学过程中的比重。到2020年可以达到70%左右；同时推行现场教学、案例教学、项目教学等教学方法。打破传统的“一块黑板，一支粉笔”的教学模式：大力开展各级各类职业院校职业技能竞赛活动，重视“双证书”制度的推行，即每一位职业院校的学生在获得学历毕业证书的同时，还应该获得相应专业的职业资格证书：争取在现代服务和加工制造等专业领域选择一些院校开展校企联合招生、联合培养。

（二）加强职业院校实训实习基地建设

职业院校要事先做好规划，引导各种社会力量，通过校校合作、校企合作、企业入校等多种方式，努力搞好统筹规划、合理整合、多方筹资，加快各级各类职业院校的实训实习基地建设，建设一批可以公共使用的兼具教学、科研、生产功能的实训实习基地。

（三）提高职业院校的信息化水平

以最快速度建立吉林省职业教育信息化管理系统，建成吉林省可以覆盖全省的公共服务平台和数字化资源库。完成各级各类职业院校的数字化校园建设。尽可能地扩大优质教育资源的覆盖面，鼓励各级各类职业院校开发与本专业相配套的一些虚拟仿真系统，努力建设专业核心课程的院级、省级、国家级精品课，并开展一些生产过程和教学过程实时互动的远程教学建设。

三、进一步完善保障措施

（一）加强政府部门的领导作用

各级政府部门要把大力发展吉林特色的现代职业教育体系放在重要位置，作为主要工作来抓，坚持以政府统筹地位为主、社会主要参与的管理办法。省有关各级部门要运用政策、规划等手段加强对现代职业教育发展的协调组织和分级指导，政府部门尽快进行职能转变，财政部门、发展改革部门、人力资源部门等要各负其责，彼此协调，一起推进我省现代职业教育体系的建设。

（二）完善政策激励资助办法

鼓励社会力量进行投资、出资帮助职业教育的发展，落实财政贴息贷款等政策。从而健全各级各类职业院校的融资机制。一般企业可以按照职工工资总额的1，5%来提取培训教育经费，而企业提取的这些培训教育经费用于本企业一线职工培训的比例不少于60%。各企业部门要依法正确使用收取的这些培训教育经费。同时还可以探索利用吸收国外资金来发展职业教育。比如学校可以与国外一些职业院校进行合作办学，收取国外留学生的学费来发展我们自己的职业教育也是一种行之有效的办法。

（三）营造良好的就业环境

对于从事国家规定的一些特殊工种的劳动者。要求他们必须取得相应的学历证书。取得职业培训的合格证书以及职业资格证书。企事业用人单位和党政机关不但不应该歧视职业院校的毕业生。还应该努力提高技术应用型人才的薪酬水平。建议企业还应该设立高技能人才特殊岗位津贴和职务津贴，并且对那些在工作中表现突出的高技能人才进行表彰和奖励。大力宣传高技能型人才在社会经济发展中的突出贡献，不断提高职业教育在社会中的影响力和吸引力。endprint