高校日语教学现存问题及有效解决对策分析

【摘要】高校日语教学工作中存在一些问题，在教学理念、教学模式、教学内容设置等方面存在较多的不足和误区，对日语教学质量及效率的提升产生一定负面影响。本文对高校日语教学工作中的现存问题及相应的解决对策进行分析，从教学理念更新、教学内容及模式优化、教学考评工作调整、课堂活动的调整和适宜教学环境的构建等角度进行阐述，以期为高校日语教学工作的开展提供一定启发和参考。

【关键词】高校日语教学；现存问题；解决对策

【中图分类号】H36 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0003-01

随着课程改革工作及素质教育工作的逐渐深入，高校日语教学工作已经进行了相应的调整和优化。但是在实际教学工作开展过程中依旧存在一些问题和误区，如何对课堂教学活动、教学环境、教学内容模式等方面的问题进行处理成为高校及广大一线日语教师需要考虑的重点问题，下面对日语教学工作中的问题和相应的解决对策进行具体分析。

一、高校日语教学工作中的现存问题

（一）教学内容方面的问题

如今，各大高校使用的日语教材和设置的教学内容具有一定相似性，但是这些教学内容可能存在过时、单调无趣等问题，并且在难度设置方面存在一定的不合理之处，对高校日语教学工作的开展产生一定负面影响，无法对学生的兴趣进行更好的激发和调动，影响日语教学质量及效率。

（二）高校日语教学语言环境、非语言因素方面的问题

高校日语教学工作的效果与教学环境氛围等具有较大联系，但是在实际教学工作开展过程中日语氛围的缺失、日语语言环境构建方面的问题对教学工作的开展产生阻碍，并且在教学内容和教材等方面的限制下，教师不能对日本社会、文化背景等相关知识进行更好的展开，进而限制了学生的日语学习。此外，母语思维的影响同样对高校日语教学工作产生影响，例如，“これはりんごです”（这是苹果），一些学生将其写作“これはりんご”，将其中代表“是”的助动词省略等。若高校教师不能营造一种适合日语学习的、较为轻松的课堂氛围和语言环境，便会对日语教学质量产生影响。

（三）日语教学模式、课堂活动方面的问题

在实际高校日语教学工作开展过程中存在较多的问题和误区，若教师未能对教学模式进行更好的调整和优化，不能对课堂教学活动及其作用进行正确理解，便会对日语教学实效性产生影响。例如，教师依旧沿用传统机械灌输式教学方法对学生进行教学，即使与学生进行交流互动，也是以简单的教师提问学生作答为主，教师：“分かった”（知道了吗？）、“説明できますか”（你能解释一下吗？）、“次の文を翻訳する”（翻译下面的句子）......，这种单一枯燥的模式对日语教学质量及效率的提升产生影响，课堂教学活动陷入误区，不能对其自身作用进行充分发挥。

二、有效解决对策

（一）教学内容的优化调整和扩充

高校日语教师对学生进行教学时，可对教材编制方面的工作进行优化调整，对网络资源等进行充分开发和利用，将更多有趣、具有新时代气息的内容融入其中，一方面能够使学生对这些内容产生更多学习兴趣，另一方面能够增加学生对教材内容的熟悉感和亲切感，帮助学生对日语教学内容进行更好的理解，为日语教学质量及效率的提升奠定基础。例如，高校日语教师对学生进行教学时，将《千与千寻》动画视频片段播放给学生进行观看，这种做法既能够使学生对日语学习产生更多兴趣和积极性，同时教师可以顺势对日本文化背景、动画所要表达的自我救赎等主题进行了解，为日语教学工作提供更多支持。

（二）构建适宜的日语教學环境

为了降低非语言因素对教学工作产生的负面影响，构建适宜的日语语言学习环境，教师需要对多方面因素进行考虑和分析。在实际教学工作开展过程中，教师可对日本文化习俗、经济政治等方面的知识进行讲解，在学生对这些文化背景及环境因素有所了解后，能够更好的理解日语课文内容，对日语语言进行更好的把握。例如，日本的婚礼上，新娘穿着白无垢，其全身所有衣服配件均为白色的，这与传统中国婚礼中新娘的红色喜服大不相同，学生可能也并不理解。此时教师对日本相关背景文化知识进行讲解：白无垢象征新娘的纯洁，像一张白纸一样，喻意新娘的个性也变成白纸一张，在娘家时的坏习惯以完全抹去，等待去学习夫家家风习俗，如一张等待再染色的纸张一般；新娘头上的绵帽子是作防寒用的衣物，喻意就像西方婚纱的头纱一样，由结婚仪式开始至完结时用来遮蔽新娘的面貌，只让新郎看得见......，在了解了这些知识后，学生能够对日本的文化及相关知识等更好的理解，为日语教学工作的开展提供更多辅助支持。

（三）教学模式、课堂教学活动等方面的调整和优化

为了对学生进行更好的情感体验教育，对学生进行更好的启发和引导，教师需要对教学模式进行调整和丰富，结合教学内容将其合理的应用。在实际日语教学工作开展过程中，教师可对谈话式、小组合作学习、竞赛式、实践活动式、情景教学法等进行适当应用，进而使师生双方进行更多的交流互动，学生彼此之间能够通过交流沟通及合作学习进行取长补短，并且在竞争中激发自身潜能，为日语教学实效性的提升奠定基础。例如，在日语教学工作中，教师可为学生布置一些有趣的情境表演任务或设置一些游戏，要求学生将日本的一些有趣的礼节、文化习惯和风俗进行表演展示，激发学生对日语学习的热情和兴趣，促进日语教学质量及效率的提升。此外，部分高校在日语教学考核评价工作中存在一定问题，其通过终结性评价的方式对学生进行考评，这种方法导致无法对高校日语教学和学生学习的客观情况进行掌握，不能对日语教学工作进行全面、真实有效的评价，无法为后续日语教学工作的开展提供更多科学依据。基于此高校和日语教师需要对日语教学考核评价工作进行调整，充分发挥考评数据及结果的作用，对多元化考核评价方式进行合理应用，对学生日语学习过程、态度、情感等方面的内容进行考量，为考评工作的全面性及作用的发挥奠定基础。

三、结束语

总结全文，为了提高高校日语教学工作的实效性，使学生能够对日语语言工具进行更好的应用，为学生交际能力、跨文化能力的提升奠定基础，需要加强对日语教学工作中问题的研究工作，进而制定适宜的解决措施对问题进行处理，从环境、意识等层面和要素上入手进行优化调整，为高校日语教学工作中问题的解决及教学水平的提升奠定基础。

参考文献

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作者简介：初子墨，沈阳，1987.2.5，沈阳师范大学软件学院，讲师。endprint