小学英语写作训练的有效途径和方法（2）

齐欢

摘 要：英语写作是小学英语教学的重要组成部分，但在日常教学中，教师都比较注重对学生听、说、读以及习题的训练，往往忽视了对学生写作的日常性训练。通过我们对小学生英语写作现状的调查研究，我们发现小学生对英语作文的例文依赖性太强，抑制了学生自己的创造力以及想象力。那么我们应该怎样进行有效的英语写作训练呢？我觉得要注重日常积累，辅以适当的训练方法才能真正提高学生的写作能力。

关键词：日常积累；训练方法；写作能力

《英语课程标准》对小学生应掌握的写作技能做出了明确的要求“小学生能模仿范例写句子、能写出简单的问候语、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。”可见能够运用书面表达方式传递信息、进行语言交际是学生必备的基本能力。

一、循序渐进，积累写作素材

1.重视词汇，打好基础。

词汇是写作的第一步，但这个词汇的教学并不是死记硬背，应该是结合特定的环境，尽量教授更多的词汇。单词是语言的基础，是说话、写作表达中最基本的语言单位。词汇量的多少也是衡量学生英语水平及交际能力高低的关键。要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆，巩固词汇，并且要求学有余力的学生给出与该单词相关的同义、近义、反义词。还可以学会一些常见的衔接词，恰当运用可以起到承上启下的作用，使表达出来的语言达到优美流畅、逻辑清晰的效果。例如then，on Monday/Tuesday，in the morning/afternoon/evening，the first/second day等。

2.训练句子，丰富表达。

句子是表达语篇思想、稍大于单词的语言单位，亦是任何语言写作的基础。要提高学生的英语写作能力，首先要求学生从练习句子开始，指导学生用句子表意。

我们可以让学生掌握好基本句型，并经常予以训练。写作课程及平时英语课程时多给学生训练的机会。教师应该设计成“阶梯式”的教学方法，给学生学习的拐杖，降低学习的难度。可以通过挖空，让学生在填空后，进行口头复述，最后形成学生自己的语言，在自己的写作中根据需要灵活运用。

3.深挖教材，联系生活。

教材是学习的参考和根本，教师应深挖教材中与学生实际生活关系密切的写作素材，学生有了素材，才能在下笔的时候如有神助。由此，在脑海中有成型的文章或者片段将对英语写作有着思如泉涌的作用。

（1）背诵短文。通过背诵可以增强学生的单词记忆，更深地感悟语篇内容和思想。背诵的过程实质上也是学生语言内化的過程。这里的短文可以是课文，也可以是老师平时按照学生的课外生活组织一些文章。

（2）利用思维导图创编一个作文。每学完一个单元，总结归纳本单元的知识点，根据单元教学要点，展开思维导图，让学生根据思维导图上的要点，注意模仿教材的时态和语态，在写作内容和语言形式上发挥自己的创作和想象，作必要的发挥，进一步提高学生的写作能力。

二、因材施教，关注训练方法

1.模仿课文中的片段练习写作。

例如，教材中出现对中国的介绍，We live in China，we speak Chinese.The flag of China is red and yellow. It has five stars on it.The Great Wall， the Palace Museum are in China.教师可以让学生根据对中国的介绍从语言，国旗，名胜古迹等方面介绍其他的国家。这样一来可以使学生进一步熟悉被模仿的内容，二来可以为学生们提供有效地写作指引。

2.根据图片所给的情景练习写作。

通过看图让学生充分发挥自己的想象力，结合自己的实际生活经历，创编对话，让学生在符合情景的条件下把自己看到的、想到的有意义的内容用文字自由地表达出来。在看图写作中，图片的选择要尽量贴近学生的实际生活，让他们有写的欲望。在这样的教学过程中，教学目的比较明确，教学任务清楚，学生的书面表达能力会得到很大的提高。

3.结合实际发挥想象的写作练习。

在教学中，结合学生的实际生活与需要为学生创造一个积极的、富有想象力的作文主题，让学生充分发挥自己的思维能力，使他们具有写作的愿望，而不是为了应付老师的作业而写作。例如，根据自己的家庭，写一篇“My family”的作文，学生们可以通过观察日常生活中身边的家人以及周围发生的事情，结合自己实际情况和联想进行写作。比如学生可以从家庭成员、年龄、职业、兴趣爱好等方面出发，创作自己熟悉的作文。

4.先说后写，构思写作框架。

小学高年级阶段对于写作的要求，实际上是“有指导的写作”。它通过提供情景（文字、图画、表格），让学生用学过的英语来描述事物或事情并表达一定的思想感情，以此来检验对所学英语知识的实践应用能力。每次写作之前教师应根据要写的主题，先让学生自己思考几分钟，然后进行小组性的讨论。例如以“My hobbies”为主题写作文前，可以先让学生谈谈自己的爱好。同时，教师可在黑板上列出重要的词组和句型，例如：go climbing ，grow flowers，collect stamps等等，然后让学生自由发挥进行写作。这样既能训练学生说的能力，写作能力也能迅速提高。

以上只是我对学生英语写作训练方法以及途径的一些不太成熟的体会，我很期待我们的学生能通过写作体会到英语学习的乐趣。我相信，只要我们不断的探索，研究和总结，凭着我们对英语教学的热爱和对学生的负责，在今后的教学中我们会有更新的感悟和收获。

参考文献：

[1]王雪梅.小学高年级英语写作训练的尝试[J].中小学外语教学（小学篇）2009（10）.

[2]黄碧霞.小学英语写作教学的尝试[J].中小学外语教学（小学篇）2006（6）.endprint