浅谈信息技术和高中数学的有效结合

祁延娥

摘 要：随着科技的不断发展，时代的不断更新，信息技术渐渐的引入到了课堂教学中，多媒体信息技术已经普遍应用在课堂教学中了，促进信息技术与教学的完美结合，将抽象难懂的高中数学知识以直观、形象的方式呈现在学生的面前，为学生提供了丰富多彩的学习环境，以及为教师提供了有力的教学工具。教师充分的运用起现代多媒体信息技术，将信息技术和高中数学教学结合，有利于提高学生学习的积极性，提高教学效率

关键词：信息技术；数学教学；高中数学

一、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性

“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使學生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。

二、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生进行探索和发现

数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。于是，教师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网络信息，多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐标表示》的教学中，利用Power point制作动态的平面向量课件，学生通过探索，发现了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐标表示的意义和作用。在讲解与《空间四边形》有关的问题时，如果只利用模型让学生观察，在黑板上作出空间四边形的平面直观图，大部分学生在课后解决相关的问题的时候，总自然而然的认为空间四边形两条对角线是相交的。我在教学中利用三维立体几何画板导入基本图形，现场制作旋转运动的空间四边形图形，现场添加线条，在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象，培养学生的空间观察和思维能力，从而使他们在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象，在解决其它有关问题时不致出错，同时学生在这个过程中发现了异面直线的概念，为后面的《异面直线》的教学奠定了基础。由此可见，多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。

三、跨学科合作，成立课题组

由于学校条件的限制，我们不可能每节课都利用多媒体。例如我校只有两个计算机教室，并且高一信息技术课的日常教学课程安排得很满，计算机教室根本没有空闲的时间供学生在数学课上来使用。在这样的情况下，学生对信息技术辅助数学学习的体验机会是十分渺茫的。另外由于信息技术课有自己的教学任务，数学课堂上所需要的信息技术的相关知识在信息技术课可能不会学到。为了解决这个难题，在我校教务处和教科室的牵头组织下，高一数学备课组和高一信息技术备课组联合组成“信息技术和数学整合”课题组，对信息技术和数学教学的有效整合进行课题研究。课题组的成立不仅方便了跨学科教师的合作教学，还为学生借助信息技术辅助数学学习提供了有利的条件。信息技术老师也能在课堂上对学生学习数学所必需的信息技术知识（如Internet的相关知识、Microsoft excel软件以及几何画板软件等）进行及时的补充。

四、利用教师办公室电脑，开展个性化教学

学生学习的差异是客观存在的。由于个体能力、学习水平和适应程度等不同，少数学生在课堂上可能没有很好领会知识的形成过程，对计算机演示的观察也许不是很清楚，对计算机辅助数学学习的方法还没有很好地掌握。也有一些学生可能对计算机辅助数学学习产生了浓厚的兴趣，想进一步探索其中的奥妙。让这些学生在课余闲暇时利用教师办公室电脑，在老师的指导下，进行学习和探究，及时地完善其认知结构，让他们体会学习数学的乐趣，享受动手带来的成功喜悦，促进其个性的培养。实践表明，信息技术对变革教学方式和学习方式，促进高中数学的课堂教学有很大的作用和很好的效果。具体体现在可以拓展学生学习的空间，使学生的学习不再受教师和教材的约束；可以改变教师和学生在课堂中原有的角色；能够使教师在课堂上为学生提供更多有用的学习素材；可以创设更丰富的学习情景，使学生的学习变得主动；可以促使学生有耐心地解决更为复杂的学习任务。硬件条件薄弱的学校，在实施信息技术和数学的整合过程中，困难是非常大的，但我们并没有就此放弃，而是千方百计创设条件，积极主动地进行相关探索和实践。我们可喜地发现，学生比以前更加喜欢学习数学了，学生的数学成绩也有了很大的进步和提高。在今后的教学中，我们将继续对信息技术和数学的整合开展研究和实践探索。

信息技术对变革教学方式和学习方式有着促进作用，将信息技术与数学课堂完美的结合，能够很好的提高高中数学课堂教学效率，信息技术可以创设丰富的学习情境，不再受教材和教师的约束，可以让学生学习变得更加主动，所以充分地将信息技术应用在课堂教学中十分重要。

参考文献：

[1]徐晓东.信息技术与课程整合的方法与实践[J].中小学信息技术教育，2003第1，2合刊.