小学英语写作训练的有效途径和方法

徐智霄

摘 要：我们在小学生英语写作现状的调查研究基础上，从激发小学生的英语写作兴趣入手，研究小学生英语写作训练的有效途径和方法，切实提高小学生英语写作的能力。我们分析小学生英语写作的现状，改善小学英语写作教学的现状，通过有效的英语写作教学——听说先行，读写提高；看图说话、写话；仿写，命题作文等，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，进而让学生养成热爱写作的习惯。通过课例研讨，同课异构，优课评比等活动，我们探寻出几种比较简单易操作但对于写作提高来说比较好的方法。通过开展仿写，看图写话，命题作文等活动激发学生的英语写作兴趣，提高学生的英语写作水平。

关键词：有效途径和方法；写作兴趣；写作能力

2012小学英语新课程标准【最新修订版】提出：社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。

听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。

在语言技能方面对于不同的年级有了不同的明确要求，而在我们的实际教学操作中，我县文教局对于写有更高的要求：三年级能准确书写字母和单词。四年级要求会仿写句子或者根据图片正确的描写句子，五六年级能根据话题或者题目要求写出一段不少于五十字的短文。那么在这种要求下，我们更需要寻找关于小学英语写作训练的有效途径和方法。

通过课例研讨，同课异构，优课评比等活动，我们探寻出几种比较简单易操作但对于写作提高来说比较好的方法。通过开展仿写，看图写话，命题作文等活动激发学生的英语写作兴趣，提高学生的英语写作水平。

一、听说先行，读写巩固提高

每次写作前，我都先进行大量的听说训练，反复地鼓励他们，让他们敢说，想说、乐于说，采用各种形式让孩子们围绕话题去说。在说的基础上，而且确保每个同学都能说出完整通顺的句子才鼓励学生动笔。通过多种形式、话题的练习，既能让学生从说完整的句子过渡到写下完整的句子，在实践中初步形成句子的概念，又能巩固单词，提高学生语言认识和表达能力。

二、看图说话，写话，在看图写作中适时指导、更正、表扬

看图写话对于英语来说是锻炼提高学生写作能力的一种很好的方法和途径。在看图的过程中，学生的思维要根据图画体现出来的内容，进行观察、分析、语言的重组，从而达到布局谋篇，它是写作教学极为重要的一项基础训练。在这个过程中，学生可以就某一个细节说出、写出一句话；关注整幅图画，或整组图画说出几句或者一段话语，通过思索推敲达到顺利书写成文的效果。

在学生观察、分析、语言输出、最后书写的过程中，需要老师的指导，表扬。在学生看图写作的前期，可以根据图片提供的内容进行简单适当的复习，有助于学生的思考，但还要把握好这个度，不能局限学生的思维，最好是让学生比较开放的情况下，说出并描写出满意的句子。然而学生的程度可能参差不齐，需要老师指导其中的语法等错误或进行适时地表扬，既要保护较差学生的自尊心，也要保证优等生的自信心。

三、仿写入手，独立成文

孙洙有曰：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。语言学家Ellis的“输入与互动假设”理论提示我们，英语课堂至少应包括吸收外界知识阶段和利用所吸收的外界知识与外界进行互动习得阶段，也就是说，要有语言的吸收才有语言的输出，语言的输出必须建立在丰富的语言输入的基础上。不管是中文还是英语，更可以推广到任何语言的学习，要想熟练掌握，运用自如，首先要从仿写入手。平时我们注意为学生搜集适合他们阅读的儿歌、童话、故事等，把这些文章分类整理，比如：年龄，颜色，职业，外貌，家庭成员，兴趣爱好，天气，季节等等，让他们去阅读、理解、体会，并尝试他们的写作方法，去写，可以先从单一的某一方面入手，比方说介绍自己或者朋友的年龄；描述出教室里物体的颜色；家庭成员的职业、外貌等，到了较高年级，知识储备到一定程度，综合起来，去介绍一个人的年龄、身高、职业、外貌、兴趣爱好。在教学中，结合学生的实际生活与需要为学生创造一个积极的、富有想象力的作文主题，讓学生充分发挥自己的思维能力，使他们具有写作的愿望，而不是为了应付老师的作业而写作。例如，写一篇“Myfather”的作文，学生们可以通过观察爸爸的日常工作和家庭表现，结合自己实际情况和联想进行写作。这样做的优点在于针对性强，循序渐进，由易到难，让学生有一个接受适应的过程，在不知不觉中学会写作，爱上写作。

四、命题作文

命题作文是小学高年级常见的写作训练方式。出题者会根据每单元所学的话题出示相应的命题，让学生根据所学内容，围绕命题进行书写。这种训练方式既是对所学内容的一个巩固，也是对知识的一个整理升华的内外在相结合的过程。同时，这种训练方式也是为学生进入初中完成书写环节所进行的一个铺垫，为了学生较为顺利的过渡的一个铺垫。

以上几点是我们的对小学英语写作教学的不成熟的探索，但只要把握好小学生心理特点，从简单入手，注重训练、积累输入，鼓励交流习作、并给予积极性的评价，定会收到良好的效果，如今，学生对英语写作产生了浓厚的兴趣，学生们用英语写作已经在校园内蔚然成风，但我们仍要探索，进步。

参考文献：

[1]何淑琴.浅谈高中阶段培养学生写作能力的必要性[J].科教导刊.电子版.2015-6.