浅谈高中语文教师的专业素养

李大名

一个优秀的高中语文教师，除了要具备较强职业道德标准，还要明确教师不再是知识的代言人、权威者，而是学生群体中“平等的首席”，是学生共同建构知识的对话者和交往者。教师要抛弃传统的话语霸权主义，要从居高临下的权威者的神坛上走下来，参与到与学生的对话和交流中来，一个好的高中语文教师除了要热爱语文、有事业心、有责任感外，还必须具备如下素质。

一、教师应注重形象

良好的形象，能给人美感，能使人产生接纳你的冲动。高中语文教师的言谈举止代表的不仅是个人的形象，而且是教师队伍的形象，甚至是学校的形象。因此，语文教师应该注意形象，成为受欢迎的人。高中语文教师注重形象，要把握一个度，在一定的范围内达到这个度，就能恰到好处，因为中学生已经有一定的认知能力和价值取舍。

高中语文教师的形象在符合社会道德规范、教育规律、审美要求的基础上，应该张扬个性。高，高得率真；矮，矮得潇洒，胖，胖得可爱；瘦，瘦得精神。语文教师张扬个性，就是要有激情。激情来自于对学生的关心和爱护，激情来自于对人性的良知和感悟；激情来自于对生活的理解和热爱；激情来自于对工作的责任和追求。高中语文教师注重形象，张扬个性，是美的化身，爱的释放，生命勃发的动力。有了好的形象和个性，就向优秀的高中语文教师走进了第一步。

二、教师要有扎实的专业知识

如果对于一个士兵来说，枪是他的武器，那么，对教师来说，专业知识就是教师上讲台的必备武器。教师要顺利地完成自己的教学任务，必须具备扎实的专业知识。“资之深，则左右逢源。”语文学科是一门综合性很强的学科，它需要教师对自己的专业知识信手拈来，运用自如。教师具备丰富的专业知识，也自然会教给学生更多的知识，也增加了教师在学生眼中的魅力。这种情况下，学生学习语文就会带着很强的愉悦感，学生学习的积极性高了，学习的效果自然就会好。

语文教师不但要通晓语文学科发展的历史现状，了解学科的研究成果，更要了解相关的学科知识，如历史学、地理学、美学、音乐以及理科的一般知识，谙习诸子百家，略通天文地理，既是专家，又是杂家，这样才能在新课程背景下游刃有余。我认为语文教师的知识结构可分为四层，最基层的是不可缺少的生活和普级教育知识，这类知识是一切人在生活中不可缺少的，它是干一切工作，学习一切专业的基础，这一类知识是非专业的普通知识。每个人知识无论多么渊博，多么高深，都离不开这个坚实的基础。第二层知识是熟悉社会科学和其它百科知识。教师的工作对象是学生，学生在成长的过程中会提出各种各样的问题。第三层知识是和语文教育教学密切相关的教育学和心理学等专业知识，它能提高人们的教育管理水平和教学水平，提供理论选择和指导。最后一层知识是教师知识结构的金顶——语文学科的专业知识，它是一个教师从事这一职业的最重要的知识储备。

三、教师应志趣高雅，博览群书

语文教师应该博览群书。人不能靠老本聪明一辈子，高中语文教师，哪怕是博士生，也需要读书。“书犹药也，善读之可以治愚”，书是语文教师受益匪浅的良方。读书使人知识渊博，读书使人聪明美丽，读书使人明白事理。

读什么书？书法和绘画讲究意在笔先，练武的人注重功夫在身外，启发我们：语文专业书要读，与语文相关的书要读，与语文暂时无关的书也要读。“读书破万卷，下笔如有神”语文教师爱读书，读好书，会潜移默化地影响着学生，学生也会爱读书，读好书。

四、教师的良好的职业道德

一位合格的语文教师必须要有爱心。高中学生，由于生理和心理的发展，处于叛逆期，会出现一些反叛情绪，变得不那么听话。语文教师要把自己所学的教育学、心理学的知识与班级学生的实际情况结合起来，在个性中寻找共性，在共性中疏导个性。

语文教师爱护学生，并不是要迁就学生，而是要在爱的基础上对学生严格要求。对所有学生的爱是一致的，但严格要求是有层次的，对个别学生要逐层提高，这也是科学的要求。

教师的爱与尊重往往能在学生心里引起极大的共鸣。这种爱，是教师关注学生的体现，也是教师个人修养的一部分。只有对学生充满爱心的教师，才有可能做学生的好老师。

作为教师，在教学过程中，难免会遇到一些较难的问题或过于简单的问题，要解决这些问题需要教师的耐心。我们对学生的错误需要耐心，我们对学生的成长需要耐心。有些学生很喜欢找语文教师谈心，因为觉得语文教师细腻，这时，你就绝不能辜负学生对你的期望，要耐心地为他们解决困难，他们才会更加信任你。

任何一件工作，如果没有你对它的热爱，想要做好它是比较困难的。对工作的热情，这是教师职业道德中重要的一个方面。一个热爱自己职业的人，会把他所从事的工作当作自己的事业，从而对学生、对学校、对社会承担责任。“教师要深刻理解自己所从事职业的特点、社会意义和道德价值，从内心激发对教师这一职业的热爱，把自己的人生价值同人民的教育事业联系在一起。”

高中语文教学是一门艺术，每一个教师驾驭这门艺术的水平有高有低，这就需要互相借鉴。借鉴的方式很多，如互相听课，互相评课，互相备课等等。听其他教师上课，别人成功的地方，你会受到启发；别人不好的地方，你会引起思考。互相听课、评课、备课中，大家都受益。我们提倡学生自主、合作、探究式地学习，其实教师上课同样是自主、合作、探究的过程。語文教师除了在语文组互相听课、评课、备课，还应该走出语文去听、评数学、物理、政治等课，更应该走出校门到其他学校去听课、评课，也可以让学生来评课。“它山之石可以攻玉”，这样，语文教师就可以少走弯路，语文课就会深受学生的的喜受。这样的高中语文教师一定能够成为优秀的语文教师。endprint