小学高段语文有效课堂的构建与实施

黄琪

有效课堂，是对课堂不断优化的一个过程，也是一个让所有教师永远追求的目标。现代教育理念认为，要优化语文课堂教学，提高教学质量，必须构建一个能充分调动学生主观能动性、让学生自觉主动参与课堂的教式。课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。

有效语文课堂强调“学生轻松学”、“老师轻松教”。基于新课程改革的客观要求，构建小学语文有效课堂模式，既关注小学生的语文基础水平，更关注他们的学习兴趣与学习能力，实现课堂教学效率与教学质量的双增长。在我们倡导的新课程改革中，小学语文课堂如何才能达到有效，下面我就从以下几方面，谈谈对构建小学语文有效课堂的几点浅薄认识。

一、激发学生兴趣，提高课堂效率

兴趣是学习的动力，因为小学生处于心绪不定的阶段，而学习语文是一个长久的过程，因此小学生在学习语文的过程中一定程度上是以兴趣为依靠，因为学生一旦对学习语文产生兴趣，就会收到事半功倍的效果。如今，教育教学指标指出：提高学生的学习兴趣就成为学习语文的重要关键。只有学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学质量就越高。

课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。因此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。开端引趣的方式“设置悬念”以外，还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一节课的开端非常重要，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。

俗话说得好：“好的开始是成功的一半”，因此，要想提高小学语文课堂教学质量，就必须重视开端时的趣味性。在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。棋迷、球迷们为什么会“迷”呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷，为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。刻意求新，同样能激发学生的兴趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。我们的学生最烦教师教得千篇一律，语文课每次是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等。教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。在我们的课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。

二、建立融洽的师生关系

由于传统观念的影响，师生之间存在着一定的心理障碍，教师唯我独尊，高高在上，对完不成任务的或没有按自己意图办事的学生便进行体罚或变相体罚，这样使学生心灵得不到安慰，心理紧张，从而使厌学情绪严重，这种教师只是管教、学生只是被管教的局面打不开，学生的学习积极性就发挥不出来。因此，教师应当树立师生平等的教学理念，有了这种理念，我们就应在教学中放下架子，与学生做到相互尊重、相互学习、教学相长，建立平等、民主、和谐的师生关系，融洽师生间的感情，充分发挥教师的主导作用，使学生真正感受到自已的主体地位，从而努力发挥其主体性，提高他们学习的主动性。

课堂对象分为两大部分，一部分是课堂学习活动中的主体——学生，另一部分为课堂教学活动中的引导者——教师，两大部分相辅相成，相互依存，共同构成课堂活动中的主要阵營，脱离其中的任何一方，另一方的存在毫无意义，用政治经济学中一个关系形容教师和学生的关系那就是“互补关系”，课堂上的激情由师生双方共同激发，尤其是靠课堂上的主人学生来创造课堂激情，想让学生在课堂上尽情释放自己激情的前提就是师生共处一个平等的平台，在这个平台上能够进行融洽和谐的交流与沟通。构建平等和谐师生关系要求语文教师要更新自己的师生观念，对自己的角色进行正确定位，对学生在课堂上的主体地位有着充分的认识，改变以往教师独霸课堂的现象，将课堂大部分时间分配给学生，让学生能够在语文课堂上充分享受民主，敢于大胆敞开自己的心扉，敢于大胆说出自己的感想，敢于与教师进行平等的沟通，语文教师要有意识拉近与学生的距离，这不仅能增加师生之间的感情，还能够让增加师生之间的了解，总之，在师生在平等和谐的基础上有利于语文课堂激情的提高。

三、加强对课堂时间的把握和管理

课堂时间把握的好坏是一堂课是否有效的关键。课堂上，有的教师给学生提出了问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。

四、丰富学生的课后阅读空间

小学语文课堂应是一个开放性的课堂，无论是教学内容还是教学思路都不能局限于课堂内，而是要有适当的拓展空间，以此促进小学生开阔视野，更多地接触外部事物，获得丰富的情感体验，才有利于提高他们的综合语文素养。通过拓展课外阅读空间，帮助小学生养成良好的语文阅读习惯，提高阅读理解能力，课堂学习时更易于把握文章的内涵与核心，保证有效率地完成学习任务。在课堂上，教师要合理分配时间，提高时间效率，尽量减少小学生的课后作业负担，让他们有时间和精力阅读课外书籍，为构建有效语文课堂打好基础。

总之，小学语文课堂教学质量不是一蹴而就的事，而是一个漫长的过程。因此，在小学语文教学中，只要我们以学生为本，认识到学生在学习中的主体地位，不断改进和完善我们的教学，相信小学语文的教学活动肯定会结出丰硕果实，为小学生以后的学习打好坚实的基础。endprint