浅议高中班主任德育工作

夏蔡生

摘 要：班主任在日程的管理当中还要注意开展德育工作，因为一个班级的德育工作做得好坏很大程度上会影响同学们的精神状态，而学生的精神状态又会影响同学们的成绩。因此，班主任在教学活动中一定要根据同学们的性格等开展德育工作。

关键词：班主任；高中生；德育

一、对高中德育理念的认识

首先，班主任要树立起德育意识。德育工作是一项重大的社會性工程，必须依靠学校、家长和社会一起来完成。所以，班主任要积极地和家长进行协作配合，一起来保证学生的健康成长。对于班主任来讲，最重要的就是和家长做好沟通工作，比如说进行定期的家访。

其次，班主任要积极地树立学校生活观。苏霍姆林斯基说：“学生来学校来不仅是学习，而且是来生活，学生要在学校里学到知识、找到朋友、学会生活。”作为他们的班主任，应该明确地理解到学校不仅仅是学生进行学习的场所，还是他们高中时期生活的场所。所以，班主任一定要组成和培养一个优秀的班集体，使每一个学生都可以在这个班集体中愉快地度过，每天都是快乐充实、有所收获的。

德育工作是要分层次开展的，是要循序渐进地进行的，同时也要对学生进行因材施教。作为一名高中班主任，应该根据高中生的特点来确定进行每一步德育工作的目的和方法。

二、高中班主任德育工作的实践

1.用良好的心态对“问题学生”进行德育教育。

正确的态度对待“问题学生”的叛逆心理，关系到德育的成败。每当教师说到学生“叛逆”、“不听话”，就会产生这个学生是让人头疼、棘手的差生的观点。事实上，叛逆心理也有它积极的一面。（1）很多叛逆的语言和做法可以使班主任不断地改进自己德育工作的方法。比如，对叛逆学生开展说服教育的时候，他们总是很明显地表现出一种叛逆的抗拒情绪。这就要求班主任进行自我反省，及时调整德育措施。（2）有些叛逆的做法有利于完善班规班纪，使班级的各项规范制度更具有可信度以及可行性。所以，班主任应该多和这些学生以及他们的家长交流沟通，分析这些学生为什么会产生叛逆心理。对于他们优秀的积极的地方要进行鼓励，悲观消极的地方要进行说服教育，只有这样才能提高班主任的德育工作效率。

2.理念先行，润物无声。

作为一个高中班主任必须知道，行为是一本最优秀的教科书。班主任必须时时、事事、处处都严格要求自己，正人正己，身体力行。作为一个高中班主任，要求学生不能戴首饰，自己的衣着打扮就要简洁朴素；要求学生准时到校，自己就不能无故迟到；要求学生刻苦学习，自己就要对学生有耐心和责任感。要培养起学生乐观向上的人生态度，高中班主任自己就应该首先具有这种优秀的道德品质。班主任只有自己真实地体会到德育工作者要“德为人范”，才会取得理想中所要达到的德育效果。

三、多设参谋助手，培养优秀干部

班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，这有利于班级的管理。比如，我接任高一（5）班，开学刚刚开始，我就利用人人都有上进的心理，让班里所有学生争做班干部，班干部不是整年制，而是实行每周换任制，领导班级优秀的可以续任，不称职的就要换任。这样，只要自己有才华，就可以争到当班干部的机会，而且可以续任，如果在职不努力，下周可能就得下岗，学生积极性很高。同时我鼓励他们珍惜难得的机会，努力学习并敢于、善于表现自己的才华，为班级争得荣誉，重新塑造自己。在我国几千年的历史影响，可以说人人皆有官瘾。高中学生也不例外，同学们有了当“官”的机会，履行班干部的职责，让其既体会到荣誉感，又受到压力，这样人人就有自己若是龙就要过江的感觉。由于他们从严要求，不断克服缺点，积极向上，他们的才华显露了，人格美了，形象改变了，信心增强了，人们的偏见少了，从而达到了思想转化的效果。由于我坚持学生争做班干部的制度，半期以来，我班上的班风、学风有真正走上了正轨，原本思想落后、成绩较差的学生积极性也调动起来，已经形成了蓬勃向上、团结进取的良好班级氛围。

总结：

通过高中班主任工作的学习和实践尝试，我深深的体会到。做好高中班主任工作与德育工作，这是一门很大的学问，在多年的高中班主任工作中，我虽然取得了一些成绩，但仍然有很多内容和形式的东西需要进一步改进、完善。我想，通过自身孜孜以求的学习，在实践中不断摸索，高中班主任工作一定会得到不断地提高、再提高，完善、再完善。高中班主任的德育教育工作是一项任重而道远的艰巨任务，需要班主任在实践中不断地进行探索、不断地积累经验。学生的成长虽然离不开老师的正确引领，但是总归是学生自己在成长，班主任没有办法替代他们。

参考文献：

[1]张忠强.高中班主任德育工作的认识与实践[J]，科技信息，2011.

[2]钟水浩.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J]，考试周刊，2013.endprint