一石数鸟的人物传记写作指导

乔永刚

摘要：在长期的教育教学实践中，笔者将人物传记的写作作为语文综合实践活动的一项重要内容，并且发现，人物传记写作能在积累作文素材，提高分析、表达能力，接受优秀人物熏陶，强化理想信念、责任意识，传承良好家风等方面收到良好效果。本文具体剖析人物传记写作训练的多重意义，探索利用这种形式有效途径，为教师的相关教育教学研究提供借鉴。

关键词：传记；作文；综合实践活动

高中语文新课标将传记列入选修内容，高考中，人物传记也是非常重要的题型，人物传记的文章广泛存在于现代文和文言文中，学生接触到的人物传记很多，所以，我们在实际教学中，除了让学生学习一些传记外，完全可以上学生尝试进行人物传记的写作。在教学实践中，我们发现，人物传记的写作是一种很好的语文综合实践活动，它能充分激发学生兴趣，调动学生积极性，培养学生查阅资料、整合信息、辩证分析、合作探究、表达交流的能力，可谓一石数鸟。

一、人物传记写什么

人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。它以其真实、生动和公允的评价而吸引了一代又一代的读者。传记又分为自传、他转、评传，很多老师让学生写过自传，但通过实践观察，他转和评传对学生的意义更为重大。

在实际教学中，我们让学生广泛训练他传和评传，训练贯穿高中三年作文素材积累的整个过程。传主的确定由教师制定，亦可由学生交流确定；接下来学生调度各种资源，运用各种方法，对历史伟人、时代名人、身边人、家族人的材料进行挖掘，然后小组交流讨论，形成一篇篇传记，最后在班里交流，甚至发表到网上。这种做法收到了良好的效果，也充分调动了学生的积极性。

二、人物传记写作的意义

1.可以充分调动学生写作积极性，提高学生交流合作、自主探究能力。学生写作积极性不高往往是因为没有生活、阅读和语言积累。人物传记的写作是研究在前，学生先充分了解传主，自然不会“无米下锅”；在形成传记的过程中需要小组分工合作，锻炼了学生的合作能力；对材料的大量搜集、筛选也锻炼了学生的自主探究能力。

2.可以促进学生的阅读和积累。学生往往对所需作传的传主不甚熟悉，即使熟悉，在真正落实到文字上时，也还需要查阅大量资料，以使文章真实、丰富。得到传记写作任务后，很多学生要阅读有关书籍，或是在网上查找大量信息，其后要将这些信息加以认真整合，这就需要学生在熟知信息的基础上做出合理筛选。我们大多数传记是要求带专门题目的，学生起的不同的题目反映了叙述的侧重点的不同，这就进一步促使学生在查阅到信息后做必要的取舍。其实，写作传记的过程就是学生学习探究的过程。并且，学生经过这番努力，可以积累大量作文的素材。

3.可以成为课堂的有效补充。语文教材中的篇目大多是经过时间淘洗的优秀篇目，涉及的作家和重要人物也是学生应该重点掌握的。但限于课堂时间紧任务多等原因，学生对教材涉及人物往往掌握的并不到位。我们在布置传记任务的时候，有意和课堂教学结合起来，提前统筹安排教材中出现的重要人物。学生通过对这些人物的写作，加深了对教材的理解。传记写作成为了课堂教学的有效补充，二者相得益彰。

4.可以对学生开展有效的德育熏陶。读传记文学大有裨益，茨威格说：“读伟人的传记吧，与勇敢的心灵作伴！”梁启超说：“读名人传记，最能激发人志气，且于应事接物之智慧增长不少，古人所以贵读史者以此。”其实，写作人物传记的意义丝毫不逊于读人物传记，因为写作付出了作者的心血，倾注了作者的情感，所有文学作品在感动他人之前往往先感动作者自己。在材料搜集过程中，学生感受到了优秀人物的高尚精神和人格魅力；在写作过程中，这种优秀的人格再一次地在学生心里酝酿发酵，最终使他们用饱蘸深情的笔墨表达出自己对英雄伟人的崇敬。学生的理想信念、责任担当意识在此过程中得到培养。因此，传记写作对于学生的熏陶作用要远远大于传记阅读，每一次的传记写作对学生来说就是一次灵魂的洗禮。并且这种熏陶完全是语文式的润物无声的，而绝非空洞的道德说教。

5.可以发掘、传承良好家风。习总书记在不同场合强调“重视家庭、重视家教、重视家风”，良好家风的发掘与传承对于学生成长、家庭氛围、社会进步都有重要意义。传记写作可以帮助我们发掘、传承优良家风。我们不仅让学生写名人的传记，也让学生挖掘自己家族中的事迹，为家族优秀人物立传。学生们通过寻找自己家族中的优秀人物，与父母一起发觉了家族中的优秀品格，在为之感动之余也树立了为家族增光的情怀。很多学生因此改变了成才观，在传记中有的学生写道“真正值得敬佩的人不在于位高权重，而在于把平凡的事情做到极致，让平凡的亲朋好友因你的存在而幸福”；有的同学写道“我终于发现，人生的意义不是挣了多少钱，而是一身正气，赢得乡邻敬佩，也为家族后人传颂，这大概就是古人所说的‘太上立德吧”。

6.可以锻炼语言表达能力和辩证分析能力，培养秉笔直书的精神。人物传记需要生动的表达，传记要写的感人就更需要语言表达能力作为支撑。传记的写作本身就是一个锤炼语言的过程。人无完人，传记中往往要面对怎样客观公允地评价人物的问题，在评传的训练中更需要明确的态度、公正的评论。这就要求学生们在充分占有资料的基础上，通过辩证分析，对传主做出合理评价。我们要求学生们将优秀的传记放到微博、微信等网络上分享，也接受别人的批评。并且告知学生，这些东西会在这个世界上永久存在，所以，我们更要认真对待。要做到不抄袭，秉笔直书，经得起历史考验，这是对历史负责。学生理解了所做事情的崇高意义，能够更加积极认真地投入到传记写作之中。

参考文献：

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[2]贾英华.怎样写好人物传记[M]北京.中国宇航出版社2014

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