爱是感化灵魂深处的丰碑

吴惠芳

现代心理学认为：理想的师生关系是一种平等相处、彼此尊重、推心置腹、促进双方个性发展的关系。其实，这种关系就是爱的关系，更是用爱去教育感化的丰碑。如果错过学生的一个教育机会，说不定就错过改变学生的一辈子。作为班主任，应给予他们更多的教育引导和关爱。我在多年的班主任工作中，深深体会到德育工作之舟必须借助感情之水，才能达到成功的彼岸。

一、坦诚沟通，发展良性的师生关系

教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”可见，师爱的重要性。班主任要想做好“问题学生”的转化工作，必须克服对“问题学生”感情上的障碍，不厌恶、不嫌弃、不疏远他们，在他的面前，不“高高在上”、“指手划脚”。只有这种关爱，才能使学生对老师产生亲近感和信赖感 ，“亲其师而信其道”。我当班主任，总喜欢和学生聚在一起闲谈，有意接触那些“问题学生”，在和他们无拘无束的交谈中交流了思想，融洽了感情。

二、心胸开阔，容忍学生的不敬

班级工作中难免有学生冲撞、冒犯老师，不听教育。这时老师如果考虑有损面子与学生计较，势必造成师生关系恶化。如果老师能冷处理、静心点化，则既体现了师者风范，又能赢得学生爱戴。记得有一次，子强同学在班会上公然与我顶撞：“老子不要你管！”.......当时我没有发怒，继续召开班会。放学后，我把他约到操场上边散步边谈心，消除了他的对立情绪。晚上他父亲有事来学校，我只字未提此事。为此，他非常感动，主动写了书面检讨和保证。从此以后，他进步很大，与老师关系很融洽，毕业后一直到现在都没有间断与我的来往。

三、平和冷静，淡化学生的错误

淡化不是姑息迁就、麻木不仁、回避矛盾。班主任要认识到学生犯错误是正常现象，符合他们的心理特征和年龄特征。学生犯了错误，不要怒气冲冲，烦不可耐；也不可怨恨学生，无可奈何。只有冷静思考，才会达到合情合理、事半功倍的效果。去年学校体育运动会，学生钟彬报了八百米长跑。可就在当天上午，由于误会，班长讲了他几句，他竟然一气之下推翻了讲桌。我得知后，找他谈心，他说出了心里话：“老师，我今天太过分了，当时是一时冲动，班长当着那么多同学讲我，我觉得太没面子。我内心没底，怕跑不赢别人，拖班上的后腿，所以我也就只好借故不参加。”想不到平时集体活动不怎么热心的他，在这种错误的行为里面，还存在着一个进步的闪光点！我在批评他太冲动的同时，充分肯定了他关心集体、有强烈的集体荣誉感。我说：“你理解集体，集体也理解你。你跑不赢，拿不到名次，我们也决不嫌弃在你，埋怨你。”我一说完，他就表了硬态：“老师，下午我一定参赛并力争拿到名次，将功补过。”果然，他发挥得很好，夺得了年级第二名。

四、耐心帮教，精心扶持

班主任要满腔热情帮助“问题学生”，就像园丁对弱苗一样，给予更多的关心和扶持，促其健康成长。在帮教過程中，要做到：

l.调整期望值。坚持低起点、高落点，帮助他们在生活的坐标中寻找自我，站在某个制高点上来审视自己、发现自己的闪光点，从而克服自卑心理，树立自信心，相信“我能行”，产生自我转化的内动力。

2.高标准，严要求，不搞“堵塞法”，坚持“疏导术”多给学生良性剌激，促进学生自我教育。

3.充分信赖“问题学生”。相信他们的潜力，大胆起用他们，为他们的闪光创造条件，让他们充分展示自我，体验成功，不断进取。譬如，班级同学出现矛盾后，让他们去参与调解，一旦纳入执法者地位，他们的思想必然进入深层思考，在解剖别人时进行深刻的自我教育。如果此时班主任能及时点拨，效果会更好。这种方法类似柯尔柏格的课堂道德情景模拟教育法，运用“两难”问题去提高他们的道德判断能力。只有在思想道德素质上提高他们的层次，启用“问题学生”的效应才能持久和巩固，才会最终“淘尽黄沙始得金”。

五、优化环境，利用群体力量

优化班级环境是转化“问题学生”的重要一环。班主任应努力加强班级文化建设、组织建设和班风建设，培养一种对全班学生具有强大凝聚力和感召力的班级精神，营造一种催人奋进的心理氛围，形成强大的群体力量。

群体的力量是无穷的。特别是学生在进入高年级后，群体伙伴的赞成与否的压力往往超过父母和教师的压力。引导“问题学生”进入积极向上的学生群体圈，通过学生做工作，往往能收到事半功倍的效果。记得我在担任六年级班主任时，利用群体组合的方式，使当时全校闻名的“问题学生”杨明得以转变。该生毕业后坦率地承认：“我变化的最初原因，主要是怕伴们因为和‘我相处而受牵连，也怕伙伴们因此瞧不起我，所以我才意识到要约束自己。”从心理角度分析，这是合乎情理的。该生曾多次受纪律处分，分班时又碰过壁，各班教师都不愿接受他，家长也责骂他，在四处冷遇中碰到一群正直热情的同学，他深感友谊的珍贵，产生了变化的内动力。

当然，在“问题学生”的转化过程中，常常会出现反复性、持久性。作为班主任，就要保持良好心态，在动之以情、晓之以理、束之以规的基础上，还要做到导之以行，持之以恒，坚信“精诚所至，金石为开”。“母不嫌子丑”，哪怕是多难管的学生也要尽心尽力，毫不懈怠，将师爱的种子播撒在“问题学生”的心里，终归可以真诚感化灵魂！endprint