在爱与严中建立学生的希望

吴林燕

美国教育心里专家本尼斯说过：“只要老师对学生抱有希望，仅此一点就可使学生的智商提高二十五分。”现代教师的角色要逐步走向多样化，教师既要做学生的传授、解惑者，又要做学生的朋友，更要如父母般关心他们。一个有责任心的、忠于职守的教师无不爱自己的学生，但并不是所有爱学生的教师都能教好学生，得到学生的认同，为什么呢？因为一些教师没有把握好爱的“度”，所以，我认为作为班主任应严与爱并兼。这样既慈且严，教育孩子的效果才会更好些。

一、以情正面感染，用爱点燃亮点

“问题学生”往往缺点十分突出。教师如果不全面了解，是难以喜欢上他们的，往往也会对转化工作失去信心。班主任要用发展的眼光看“问题学生”，“天生我材必有用”要用在他们身上；提倡换位思考，换个角度了解他们；还要广泛听取家长、科任老师、学生的反映。这样，你就会发现他们的优点、长处，也同样会感受到他们和优等生一样可爱。正如我班里学生张佳豪，他不管是上我的课还是其他老师的课都经常不专心，课间活动动不动就欺负同学，成绩在后十多名。我找他教育谈话无数次，但他总是管不住双手。后来找家长谈话，也无济于事，家长也对他的儿子失去了希望。有一次他在课本上画画，被美术老师叫到办公室来批评，但我发现尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。抓住这个机会，我就让他负责班级的班报刊头，一连两个下午下来，班报刊头居然焕然一新，那天下午放学时我当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色就更好了。打那以后，他上课认真了，课间能与同学和睦相处了，后来，我又让他参加班级展板设计和制作，他看到我对他如此器重，他的学习劲头更大了，上课再也没开过小差，下课主动请教老师，经常和同学们一起探究问题，考试成绩公布以后，他的排位迅速的从全班第38名上升到第7名，成绩进步神速。

二、宽容不失严格，恒心感化灵魂

宽容是一种积极有效的教育态度，它要求老师具备高尚的师德修养，虚怀若谷，淡泊名利，心里容得下每一个学生。宽容不是无能的表现，而是教师人格的体现。宽容中带着嚴格，更有教育力量。 每个学生的自尊心都很强，最怕当众失面子，老师一定要抓住学生这一心理特点。当学生无理而跟自己顶撞时，教者尽可能克制自己，用宽容来对待学生，以保护学生的自尊。如我们在班主任工作中，经常是能遇到一些惹是生非，影响极坏的学生。这时，谈心是第一个重要的步骤，让学生能感受到宽容的感觉气氛，使得在转化过程找到实效的开端。与此同时，准确找出学生的错误行为，严格规范，及时提醒，让学生晓之以理。要教育转化好一个偏常生，并不是一朝一夕就能奏效的，需要班主任长期反复地进行耐心细致的教育，千万不能操之过急，不能急躁，我们教育转化他们难就难在这里。偏常生的思想和行为容易出现反复，对他们的教育不会也不可能一蹴而就，需要反复进行多次的教育.不要急吃热豆腐，否则欲速不达.可以说，宽容之中，不失严格，是老师高尚道德情操对学生一片爱心的体现。

三、疏导替换说教，倍增学生信心

大禹治水是靠疏导的方法获得成功的，学生的思想教育工作亦如此。当代学生心里上的自我意识很弱，在心理上更多封闭和反抗，教师应多倾听学生的意见，并尊重他们的意见，在学生已有认识和道德水平的基础上，循循善诱，正确疏导，让他们自己做出正确的选择。谈话是教师教育学生的一种常见形式，但切忌生硬陈旧的说教型教育。一次良好的谈话，能使学生在轻松愉快中受到启迪和教育，那么在谈话前就应该深入调查研究，全面透彻了解情况，深思熟虑明确谈话的中心。跟一个信心不足，办事能力较差的学生谈话时，往往一句“相信你能做到，甚至办得更好。”学生会把这信任当作老师对他的希望，他们会加倍去努力。老师对学生的真诚信任，增强学生的自信心，能调动学生的积极性。实践证明，师生之间还要经常进行情感沟通，使学生觉得老师是自己的良师益友，贴心人。以便解除学生的心里障碍，缩短师生之间的距离，从而达到最佳的教育转化目的。

我深深体会到，转化偏学生这一项工作，作为班主任一定要有强烈的责任感和深厚的爱生情感，用自己的心血倾注在他们身上，理解他们，偏爱他们，设身处地为他们着想，多疏导、多鼓励他们，应用长远的发展的目光看待他们。俗话说：“精诚所至，金石为开”，何况这些稚气未脱正处在一天天成长变化中的十几岁的青少年呢，只要我们班主任有耐心、有诚心，我坚信，偏常生转化为优秀生一定能够实现。望我们全体教育工作者携手共进，共同努力，让偏常生在充满阳光雨露的环境中健康成长。endprint