中学语文教学中的互动教学模式及其建构

肖莹

摘要：中学语文教学实施互动教学模式是当前语文课堂创新的重要方向，研究分析了互动教学模式的特點，提供了确立中学语文教学中学生为主体的教学理念，开拓语文课堂和教学的视野与范围，加深语文教学和课堂上的师生感情交往等方法，为构建适于中学语文课堂和教学的互动教学模式提供了参考。

关键词：中学语文；课堂；教学；互动教学模式

1互动教学模式的概述

在当前的中学语文教学中实施和推广互动教学模式是进行教学创新和教育变革的重要形式，从概念上理解，互动教学模式就是承认学生的中学语文课堂的主体地位，将教师和学生共同看做语文课堂上的参与者，将问题作为教学的重心，继而确立教学的重点，明确教学的原则，坚定教学的目标，进而在明确课堂教学各主体关系的基础上，使学生主体地位进一步明确，达到掌握知识、形成认知、锻炼能力、形成习惯等一系列目标。具体地将互动教学模式应该有如下几个特点：

1.1突出探究这一核心

互动教学模式按照问题的提出、探究、结构、结论为主线进行教学，问题是互动教学模式的主线，随着情境的创设、问题的提出、问题的探究和问题的解决使学生能够主动参与到语文教学和课堂的实际之中，通过师生、生生合作，达到对问题的共同研究、相互交流和主动探究，在教学中实现学生研究能力、交往能力、合作水平的提升，发展出学生更为高级的质疑能力、想象能力和沟通技巧，在提升学生参与中学语文课堂的同时，增强学生语文学习的情趣和信心，共同形成基于互动教学模式的策略和方法，发展出学生更高的技能和素质。

1.2和谐的语文教学关系

和谐的师生关系和平等的教学关系是互动教学模式建设的目标，同时也是语文教学变革的基本方向，只有平等而和谐的师生关系，教师和学生之间才能够在语文课堂上建立起相互尊重、互相信任的理想交往状态，互动教学模式的建设、达成和完善也才能有最为基本的基础。语文教师必须充满热情地进行语文教学工作，激励学生、接受学生、宽容学生，将其真正看做课堂的主体。同时，教师也要看到中学语文教学存在的问题，要从自身和教学模式上进行创新，，充分发挥教师导学者和课程的设计者与开发者角色，在平等和谐的师生关系中与学生相互交流，相互对话，通过师生平等的交流对话达成良好的教学效果。

2互动教学模式在中学语文教学中路径建设的建议

路径的明确既有利于效率的提升，也有利于目标的坚定，因此互动教学模式的建设过程中必须突出和强化路径建设问题，要从主观仪式上认知、认可互动教学模式，同时要对中学语文课堂和教学具有主动创新和持续变革的意识，通过思维、视野和技巧的提升，建立起互动教学模式，在提升语文教学质量的同时，达到对中学语文课堂变革的支持。

2.1确立中学语文教学中学生为主体的教学理念

语文教学要符合中学生的特点，这是高质量、高效率中学语文教学的基本前提，这是体现学生为中学语文课堂中学地位的根本体现。因此，语文教师既要结合具体的教材和内容，同时也要尊重学生的主体体委，通过方式和方法的调整给中学语文课堂注入新的元素和动力，将主体地位还给中学语文教学的主体——学生，使其从被动的接受者，转变为语文课堂上的主动探索者，进而提升语文教学的效果和效率。作为教师要从角色的意识出发，要迅速从单向式、固定化的传统方式转变为尊重学生、承认学生驻地地位、加速学生发展的新模式，通过互动教学模式真正教学上转化为中学语文课堂上的主体。同时，要引导和帮助学生全面、系统、有效地参与到语文课堂之中，建立起互动教学中和谐、民主的课堂环境与氛围，启发学生主动参与互动教学模式的热情，坚定学生全面进入互动教学模式角色的信心，进而为互动教学模式的建立提供基础和保障。

2.2开拓语文课堂和教学的视野与范围

互动教学模式强调在多维度和大范围内对传统问题的重新定义和再次审视，因此在互动教学模式的建设中必须扩展课堂教学的事业，加深语文教学的层次，实现互动教学过程中更为有效的互动和更为开放的思考。互动教学模式建设过程中要以激发学生自主性和积极性作为前提，以扩宽学生视野，提升语文课堂范围为前提，激发学生在语文课堂上的参与热情，通过主体性的明确和定立实现互动教学模式的有效建设和不断完善。要鼓励学生在语文课堂上的参与意识，特别要建立学生语文教学中的成长核心地位，通过开放式的教学鼓励学生以自主学习和相互研讨形成自主的认知，进而探寻出高效率且具有显著个性的灵和答案。同时，要针对语文素质和能力不足的同学要加强基础知识和基本能力的建设，要通过针对性的教学和差异性的指导有效提升他们语文素养和基本水平，促使他们形成语文学习的信心与决心，使他们能够更好地参与到互动教学过程之中，消除已有的差距和障碍，有效提升语文课堂和教育的质量。

2.3加深语文教学和课堂上的师生感情交往

客观地看，中学生是一个敏感而积极的个体，如果增加语文课堂上教学的技巧，更多地在情感投入，则会有利于师生情感关系和优化，有利于建立基于语文教学上的融洽的师生互动关系和感情关系。要看到建立和谐、愉快的课堂气氛和师生互动环境的重要价值，要从情感和情绪等非智力移速入手，促进语文教学的有效性提升，教师必须立足于互动语文教学和情感交流的基础，以优化教师的教学方式，美化教师教学态度，构建和谐语文课堂为基础，促进高效率语文教学心理气氛的形成，实现互动教学模式的主旨。现实中语文教师应采取多维化、民主型的引领方式，使学生真正领会教师在主观上对自己的尊重、信任、爱护，达到拉近师生距离，弥合师生差距的目的，真正做到对每个学生的真切关注和高度认可，以积极的心态和情绪感染学生、鼓励学生、激励学生，进而提升学生语文教学的热情和情绪，做到对语文互动教学模式更好地呼应和领悟，达到提升语文教学水平的目的。

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