小班幼儿行为习惯养成教育策略探究

崔双芹

摘要：文章分析了行为习惯内涵，同时阐述了小班幼儿常见的行为习惯表现，最后结合多年的工作经验，总结了一些有效的小班幼儿良好行为习惯养成教育策略。旨在引导小班幼儿养成良好的行为习惯，促进他们身心健康成长。

关键词：小班幼儿；行为习惯；养成教育策略

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0241-01

1.行為习惯内涵

基于心理学认知视角，行为习惯内涵主要体现在四个方面，第一个方面是习惯是一种包含了情感与思维内容的自动化行为（动作）；第二个方面是习惯可以看成是自动化的一种行为方式；第三个方面是习惯衍生于人的某种需求之上，因而具有双面性，即能够起到积极作用，又能够起到消极作用；第四个方面是习惯是经由一段时间养成的，因此人类所后天所建立起的条件反射系统与习惯有着密不可分的关联性。正如朱智贤教授（中国著名的儿童心理学家）所认为的那样："习惯是一种长期养成且不易发生改变的个体行为方式。"

2.小班幼儿行为习惯表现形式

2.1缺乏自我调控能力。小班幼儿身心发展不够成熟，具体表现在自我调控能力较差，不受控制。据了解，小班幼儿本身在心理认知上便对一些事物存在抵触心理或情绪，幼儿教师过于强调制度、标准自然对阻碍幼儿良好行为习惯养成，严重时还可能产生矛盾，激化幼儿情绪，不利于控制现场教学环境。诸如：小明性格较为敏感，在家里受尽爷爷奶奶宠爱，因而养成了一些坏习惯，如随意乱丢东西、打小朋友等，弄得班上鸡犬不宁，王老师将小明叫到一边，本想耐心说教，可小明不听，于是王老师便打了小明手板，谁知小明马上哭闹起来，还在地上打滚，班上其他小朋友哪里见过这般架势，均害怕的哭起来，一时间教室内乱成一锅粥，王老师凭一己之力难以控制。

2.2幼儿情绪极其不稳定。结合多年工作经验不难发现，幼儿日常生活中的行为习惯和情绪表现的关联性密切，即使是很小一件事情，也能够让幼儿将恐惧、兴奋、刺激和紧张等情绪表现出来，尤其是在群体环境中，一些成年人认为不重要的事件或因素均能够使小班幼儿的情绪发生波动，即情绪极其不稳定。小班幼儿的这一特征，除了会增大幼儿教师的管控难度外，其自身还不容易受到控制，加之心理发育不成熟，因而还存在十分明显的行为随意性。诸如：课堂上随意走动、随意扔东西、抢其他同学东西等。

2.3幼儿注意力难以集中。人是单独个体，即便是处于同一年龄段内的小班幼儿，他们在生理与心理水平上存在着差异。诸如：某些幼儿在学校或者学习过程中极易受到外界各种因素的影响，进而表现出坚持性不强，注意力较差等问题，即小班阶段的幼儿并不具备较强的学习能力，即便是有动作意识，也容易出现言行不一致等问题。

3.有效教育策略

3.1科学开展行动训练。小班幼儿良好行为习惯养成依靠着教学实践活动，其中效果最明显的便属于行动训练。行动训练科学开展的前提是将幼儿行为习惯养成与一日活动结合起来，即要求幼儿教师在行动训练实践环节将重点将要培养学生的一些行为习惯联系起来，融入行动训练中。

首先强调的是行动训练与行为习惯养成内容的高效结合，诸如：我发现班上一些小朋友没有饭前便后洗手的习惯，为了让他们明白这个习惯非常不卫生，我第一步做的是询问班上小朋友"哪些同学做到了饭前便后勤洗手？请举手"，随后鼓励养成洗手习惯的小朋友，然后又教他们唱《洗手歌》，以儿歌为导向，能够深化饭前便后勤洗手在小朋友头脑中的印象。

其次便是以做游戏的方式培养幼儿行为习惯。诸如：小朋友最喜欢参加"搬小板凳"的游戏，在游戏中我会以他们说话的语气引导他们跟着我一起唱儿歌，然后让他们像我一样轻拿轻放板凳，这样一来小朋友在有趣、轻松的游戏教学中便会养成有礼貌，物品轻拿轻放的好习惯。

3.2合理进行正反引导。小班幼儿的年龄大多为两三岁，因而在分辨能力与理解能力方面要比大班幼儿弱一些，加上心理发育不成熟，因而行为意识和耐心更差。但行为意识是培养良好行为习惯的根本所在，因此为了对他们进行行为习惯养成教育，便需要合理进行正反引导。诸如：在卫生习惯意识养成教育中，我首先会说出一些常见的卫生行为，并询问小朋友哪些是卫生的？哪些又是不卫生的？简单的一些卫生问题小朋友都能说出正确答案，随后为了深化他们的卫生意识，我还会以"讲故事"的方式，如：同样一个苹果，分成两半，小猴没有清洗苹果、没有清洗手便直接开吃，小兔洗了手、洗干净苹果后才吃，小猴嘲笑小兔说："不干不净，吃了不会生病"。话刚一说完小猴就闹肚子了。小朋友们你们知道这是为什么吗？通过这样故事话讲述，能够让讲卫生在小朋友头脑中变得形象起来，进而便能养成讲卫生的好习惯。

3.3有效开展家园合作。由于小班幼儿的个体能动性较差，学习能力也不强，因而他们在学校里养成的一些好的行为习惯，经过一个暑假或寒假后，回到学校又忘记了。

针对此，我便在班级内开展家园合作教学模式，即和学生家长一起共同培养小朋友良好的行为习惯，诸如：组建微信群，将所有学生家长拉近群里，每天在群里向家长反馈学生们在校表现，并针对一些不良行为习惯，联系家长与我一起帮助学生改正。

4.总结

综上所述，文章通过对行为习惯内涵进行分析，随后阐述了小班幼儿常见的一些行为习惯特征，最后结合经验，以案例的方式总结了一些良好行为习惯培养策略。参考文献：

[1]杨梅.小班幼儿行为习惯养成教育策略探究[J].内蒙古教育（职教版），2014，10：24.

[2]马玲芳.幼儿行为习惯养成的教育策略探究[J].学周刊，2017，19：180-181.

[3]王丽娟.浅谈幼儿行为习惯养成教育[J].学周刊，2017，12：193-194.