以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建

卢雄体

摘要：随着教育体制改革的推进，体育教学工作进行了全方位的优化和调整，教学的整体地位也得以提升，快乐体育作为如今体育教学工作中的重要教学方法，这种理念下的体育教学模式对教学工作具有积极意义。本文以当前快乐体育为导向下的初中体育教学模式的创新构建进行了多角度的思考。

关键词：初中体育；快乐体育；教学模式

中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0220-01

体育课作为初中生较为喜欢的课程之一，以快乐体育为导向更能够把握学生的兴趣起始点，了解学生喜欢的体育教学模式，从而提升体育教学的效率和效果。体育教师应当认识到快乐教学的重要性，将以学生为本落到实处。教师应当从学生的角度设计教学，摸索并创建全新的教学模式，结合体育竞争精神，把握体育教学目的，满足学生个性化的成长需要。

1.快乐体育教学模式在初中体育教学中的意义

1.1提高学生体育学习兴趣，促进学生身心健康。快乐体育的教学模式能够满足学生在体育课程当中的体验感和参与感，教师在以学生为本的基础上，着重提高学生的自主性与创新能力，让学生能够在体育中获得更多的乐趣。运动本来就是一种放松身心的模式，能够让人感觉到成就感和愉悦感，所以初中体育教学应当重视学生在体育活动中的感受，设计使用灵活多变的课程，提高學生对于体育运动的兴趣，让学生能够缓解在其他学科学习时的疲乏，得到身心的放松。从教师主导向学生主导进行转换，能够满足学生的心理需求，在更容易被接受的情况下进行体育理念、技能和知识的有效传递。

1.2促进初中体育教育教学的改革发展。新课程的主要改变之一就是认识到了教学的主体是学生，教育的目的也是学生的发展和成长，而快乐体育刚好与之不谋而合。教学模式和教学理念的转变，是实现体育教学有效性的重要步骤。通过快乐体育，教师能够更好的认识到学生的主体性地位，了解到灌输式教学的弊端，从而让学生能够在和谐愉快的教学氛围当中更好的学习体育技能和体育知识。快乐体育能够为改变传统体育教学模式当中的弊端助力，通过多元化的教学方式，改变传统的教学思想，建立师生之间有效沟通的平台。通过游戏式教学和活动式教学，改变学生的被动学习状态，让学生真正成为课堂的主人，进行自主学习和锻炼[1]。

2.以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建

快乐体育在传统体育教学的基础上，注重学生的体验感和内心的成就感，以学生为本，把握教学的关键，从而实现有效体育教学。快乐体育教学的重点，是培育学生的体育兴趣，激发学生的体育动机，进而在多样化的教学方法之下，将学生的体育兴趣与动机，进一步培育，让学生从中获得快乐。

2.1明确学生的主体地位。教学工作以学生为本，是课改之后的重要变革之一，证明了教育工作的进步，教师应当首先进行思想上的革新和转换，从心底里摆脱传统教学模式带来的灌输式教学的误区。体育教学本来就是让学生进行身心放松的课程，以学生为主体，是保障学生能够回归到主导性地位上，以学生的需要为指导，以学生的兴趣建设为根本。致力于让体育运动活起来，让学生在体育当中培养坚韧的品质，在遇到挫折时能够克服心理障碍，坚持到底。青少年的潜力无限，所以教师不应故步自封，让学生始终在单调的教学当中被动配合，教师应当注意到每个学生都是不同的，无论是身体素质还是内心力量都完全不一样，所以千篇一律自然是无法满足每一个学生的成长需要。教师应当利用学生的好胜心理，着重锻炼学生在竞争和合作中的灵活切换能力，让学生产生积极主动的学习心理[2]。

2.2提升学生体育学习动力。人做事的时候需要一个很强的动机，这个动机就是进行探索和学习的动力，所以，想让学生保持体育锻炼的习惯，首先就应当让学生明白体育锻炼的魅力，让学生通过亲身体验，发现在体育当中获得的快乐以及自己体魄的强健。教师应当在学生获得一定的成绩时予以表扬和鼓励，在学生产生懈怠的时候了解其中的缘由，及时和学生进行情感的互动和心灵的沟通，和学生共同面对挑战、解决学习困境，让学生从各个方面对体育产生好感，从而就具备了能够长期坚持下去的体育学习动力。

2.3优化教与学，制订教学目标与内容。教师应当根据实际教学的学生情况，为学生制定切实可行的教学目标，使该目标能够满足不同学生的学习需要。设计多种教学模式，让学生能够在多元化的体育学习环境当中实现各方面的综合素质的成长。教学内容应当和教学大纲息息相关，避免教学工作产生迷失，保障教学内容的丰富和完备，从而保证体育教学工作的有效性。

2.4创新教学形式，构建开放式教学环境。快乐体育教学应当建立在全新的思想模式和教学环境当中，教师不应墨守成规，可以在课堂中融入多种教学元素，比如加入音乐、舞蹈、武术等等，让学生能够在良好的环境中进行放松，可以自主选择喜欢的体育内容。在体育课中教师可以设计一些全员参与的体育游戏，让学生在享受体育的快乐的同时，还能够锻炼身体、提升心智、加强团队协作能力，建立和教师以及同学之间的友谊。而且游戏的趣味性，可以激发学生体育学习的动力，构建快乐体育的重要基础。教师可以采用多种体育竞技活动，让课堂气氛活跃起来，让学生在跑步、篮球、乒乓球等体育游戏活动的带动下，感受体育的真正魅力[3]。

3.结语

初中体育教学工作，应当以学生的切身体验为本，保障学生能够在体育学习的过程当中健康快乐的成长。体育教师应当从初中生的角度思考问题，灵活的进行课程安排和设计，传递健康的体育竞争精神，从而在根本上提高体育教学的有效性。

参考文献：

[1]秦建军，李俊华.快乐体育 创建初中体育教学新模式[J]. 当代体育科技. 2016（16） ：88-89

[2]吴燕.初中体育教学中的自主合作创新模式应用策略[J]. 文理导航（中旬）. 2013（08） ：76-77

[3]陈志刚.当前形势下体育教学应以学生的兴趣为导向[J]. 体育博览. 2011（13） ：102-103