思维导图在初中物理教学中的应用研究

胡洪涛

摘要："思维导图"利用文字、符号、图画等载体把知识网络、章节结构等勾画出来，既能准确、清晰地表达我们的思维，又能组织概念，勾勒知识结构图，把它应用到物理教学中，有利于教师进行教学设计、组织教学；也有利于学生整理学习笔记、整理自己的知识体系、完善小组探究过程等，现将我在这些方面的尝试写在下面，望老师们批评指正。

关键词：初中物理；思维导图；优化设计；课前预习；学习方式

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0193-01

1.优化教学设计，提高物理课堂教学质量

提高物理课堂教学质量关键在于教师，而科学合理的教学设计是核心。物理学科具有严密的知识体系及逻辑结构，无论是理论讲解还是实验探究，都必须围绕相应的物理概念和规律进行。不管是以单元主题为核心的中观教学设计还是某一节课的微观教学设计，都逃脱不了概念之间严密的逻辑关系或围绕核心概念展开的从属关系，见图1，在学习"压强"这部分内容时，根据学生已有的知识结构和课标的目标要求，教师从压力、液体压强等6个方面，围绕本单元的核心概念，借助mindmanager技术进行思维导图的绘制，此过程不仅可以帮助教师从中观层面把握该单元学习的核心与教学任务，还能清晰地反映出单元主题学习中各具体内容专题之间的层次关系，便于基于顶层设计的思路，进行每节课的教学设计。这种结构化的思维图示更强调物理学科知识的严密性，清晰地体现出概念与概念之间的逻辑关系，这就是笔者所强调的狭义的思维导图，即学科思维导图。

2.注重课前预习，提高学习效率

预习是课堂教学中一个重要环节，有利于学生在自学过程中加深对新知识的理解，同时对培养学生的思维能力也具有重要作用。科学的预习方法可以将新知识与旧知识有机地连接起来，可在很大程度上解决学生学习困难的问题，同时也能够有利于学生学习能力的提高。因此，在将思维导图应用于初中物理实践性教学的过程中，老师可以先引导学生在课前对将要学习的新知识进行科学预习，然后再引导学生根据思维导图上的一些方法与要求对新知识进行预习，从而提高学生的学习效率，让学生主动自覺地发挥主观能动性，对新知识进行学习。比如，在学习"运动的描述"这一内容时，老师课前可以让学生按照思维导图的要求，对这一章节的新知识进行预习，把"运动的描述"的主要内容先写在思维导图中的主干线上，然后在思维导图中的第一层的分支上填机械运动和变速运动以及匀速直线运动等的相关概念，然后再详细地分析出如何准确地区分出变速运动的种类、机械运动中运动与静止的区别、匀速直线运动的相关计算公式和原理等知识。通过这样层层推进，对各个知识点进行预习和梳理，可以在很大程度上提高学生的学习效率与学习能力。

3.改变学生学习方式，培养良好学习习惯

预习和复习是学生学习新知、巩固旧知的有效学习方式。预习的过程可以帮助学生提前熟悉新知识，根据自己的认知习惯和学习基础理解问题，在自学过程中梳理出困惑的问题，待教师组织学习新知时便于重点理解与听讲。复习则可以帮助学生系统地整理所学知识，形成完整的知识网，提高学习效率。但现实往往是大多数学生不懂预习与复习的学习技巧，学生更多的是"读课本、抄概念、背公式"，整个过程不分重点，不会巧学，导致学习时间大量浪费，加重了学习负担，使得预习与复习的效率低下。将思维导图运用于预习和复习过程，通过简单、明了的图文可更好地发挥学生大脑的整体功能，使其对相应的学习内容在大脑自我构建的过程中可视化。既可以帮助学生找到学习时存在的问题，也可以在听课的过程中针对问题进一步梳理，加深对新知的理解与巩固，还可以帮助学生在复习的过程中理解相应的概念与规律。明确概念之间的结构与关系，这种耗时少、效率高的方式学生也乐于接受。例如，上述"压强"内容的学习过程中，学习新知识之前要求学生提前预习，并在预习本中画出相应的思维导图，此时的可视化思维过程就是广义的思维导图，根据学生的认知习惯及预习方式，以核心概念为核心，或者以问题研究为主题放射性思维思考的过程，不过度强调概念之间的逻辑关系及从属关系。教师引导学生学习之后，再次审视"预习提纲"，要求以知识归纳、梳理为中心再次进行思维导图的绘制，此时的思维可视化过程就是笔者所指的狭义的思维导图，它更注重概念之间严密的逻辑关系。

思维导图的应用既可提升初中物理教学效果，又可促进教师的专业发展。灵活、有效应用的前提是教师必须在思维可视化的视角下进行相关的理论研究，能明白思维导图的广义界定和物理学科特点的使用"规则"，要知其然并知其所以然，将理论与实践相结合，才能有效改变传统的教学模式，才能促进学生转变学习方式。总之，思维导图作为知识表征的工具，其在物理教学中的应用还处于探索阶段，要真正融入初中物理教学，还需教师不断地实践与总结。

参考文献：

[1]刘益.《思维导图在初中物理实践性教学中的应用》.《科技信息》 2010

[2]张仁夕.《思维导图在初中物理实践牲教学中的实际应用研究》.《数理化解题研究：初中版》 2013

[3]张仁夕.《思维导图在初中物理实践性教学中的实际应用研究》.《数理化解题研究：初中版》 2013