小学数学教学初探

才让加

摘要：数学学习对于学生的逻辑思维能力要求等很高，而逻辑思维能力需靠后天慢慢培养外。在后天培养中除了自己努力以及家人、教师的引导和帮助必不可少。那么，小学生自己该怎么自主学好数学？教师和家长在这期间应该怎么引导教育？针对这些问题，提出了一些方法，希望对大家有些帮助。

关键词：小学数学；教育；方法

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0154-01

1.营造良好的育人环境

没有正确的育人观，教师就不可能在教学中贯彻以培养学生创造能力为本的思想，更谈不上去营造良好的育人环境。教师应积极鼓励学生大胆想象、努力创造，对学生的一些违反常规的思维要持宽容的态度，以激发学生的发散性思维。教师首先要树立正确的育人观，这是培养学生创造能力的前提。其次要营造宽松的学习环境。

成功的教学需要一个宽松的环境。由于角色的特殊性，学生对教师存有一种天然的敬畏感，如果教师不注意主动引导，学生就很难放松，进而影响教学效果。为此，教师要善于融洽师生关系、调适学生心理，努力营造宽松的学习环境。教师要善于与学生沟通，了解学生的心理发展规律，特别是根据小学生好玩爱动的特点，做好课外的交流；教师要理解素质教育的真正内涵，不以成绩论高低，对学生一视同仁，让学生在一个宽松平等的学习环境中充分展示个性和发挥创造力。

2.保证学生学习活动的自主性

小学数学课堂教学必须突破把教学过程的任务看成是向学生传授数学基本知识，培养学生掌握数学基本技能这一传统观念的束缚.在这种观念的指引下，不可能在课堂教学中真正落实学生的主体地位。课堂教学应该充满内在活力，表现在学生对学习内容的自觉需求，对学习进程的高度负责和对学习活动的充分自主上。学习从属于主体的发展水平，教师选择教学方法必须把要学习的新知识同学生已有的认知结构结合起来，使学生自身主动参与学习的全过程。但教学必须越过学生现实的发展水平，走在学生智力发展的前面，让学生始终处于"跳一跳"摘果子的学习状态，从而使学生体验学习数学的乐趣，享受学习数学的欢乐。只有这样才能激发学生内在的学习需求，变教师"要我学"为"我要学"。尝试教学法、引导？D？D发现法、探究法在这方面体现得比较明显。如教学"十几减9"是，首先由一个实际问题引人，"小明家来了一批客人，为了招待客人，小明洗了11个苹果，客人吃了9个，还剩几个苹果？"由问题引出题图，当学生直观数出还剩两个苹果后，教师进行目标激励：不看图，谁能想出怎样计算？学生就会主动搜索自己原有的、与新问题最接近的认知图式9+（）=11，11-10=1，9+1=10等。教师放手让学生去探索，去创造。学生有多种思维方式：（1）想加算减；（2）先减去10，再加l；（3）9和11都先加1再相减；（4）先算10-9，再算11-10，再把两个差和起来；（5）11先减去1得10，10再减去8；（6）11可以分为9和2，所以11-9=2；等等。教师安排学生互相交流想法，用"13-9=？"来验证自己的发现，互相出题，寻找十几减9的规律等一系列自主探索活动，使教学过程得到了明显优化。

3.注重让学生进行自我反省，提高数学学习效率

学生数学学习的过程应是一個不断总结和反省的过程，只有经过学生自己对知识的内化和吸收才能使学生形成良好的认知结构，数学知识才能形成系统，要帮助学生把新知识不断地纳入自己的认知结构，让它成为后续学习的助推器。现在许多小学生在学习上负担过重，压力很大，一个重要原因是学习方法不当，学习效率太低，因此让学生不断反省自己的数学学习状况，总结成败得失，是提高学习效率、减轻课业负担的有效办法。每节课教师都要组织学生进行课堂小结，如今天的数学课上你有什么收获？你还有什么问题？你有什么经验想告诉大家？每周可布置学生写数学周记，写自己数学学习中的经验教训、写自己数学学习过程中的成败得失、写自己对今后数学学习的目标措施、写自己对某一数学题的思考过程，通过让学生写数学周记，让学生学会自我反省数学学习，从而达到加深理解数学知识，为后续学习提供帮助的目的。每一单元学习结束后，让学生自己对本单元数学知识进行梳理，反思学习中学得好的方面和学得不好的地方，让学生学会画知识网络图等。

4.加强互动，建立老师与孩子的"伙伴关系"

学生学习数学的过程是一个充满情趣、充满智慧和创造的过程，这就需要教师改变旧的观念，把教师和学生之间的关系变成一种积极互动、共同发展的新关系。学生心理上的安全感主要是与教师对待学生态度，学生与同伴之间的关系等因素有关，教师对待学生的态度尤为重要。所以，建立平等和谐的师生关系、同伴关系是良好的学习环境的重要前提。这种理念下的数学活动应是一种教师和学生互动的活动，教师应在教学过程中调动所有的感官，以便不断收集学生在活动中发出的信息，及时评估学生的学习情况，并适时地调整教学内容、方法等，让教学能充分调动学生的主动性和积极性。当学生遇到困难时，及时鼓励和启发；当学生得到结果时，要给予肯定。比如在学习"从1数到10，再倒着数"这一环节中，可以结合我国发射"神舟七号"运载火箭的倒计时的实况录像，我和学生跟着科学家一起数，当火箭腾空的那一刹那，孩子们欢呼雀跃，他们觉得火箭发射升空有他们的一份功劳，每个人的脸上都充满了自豪感，孩子们真正感到学数学可以做很多了不起的事情。