信息技术与初中数学教学整合的策略研究

刘晓红

摘要：随着现代科学技术的发展，信息技术已被引进中学的教学课堂中，给初中数学教学提供了方便，可以帮助初中学生更好地学习数学，优化数学教学。信息技术的引进使数学上的一些不可能变为可能，激发初中学生的学习兴趣，提高学习动力。本文将对信息技术在初中数学教学整合中的作用和信息技术与初中数学教学整合的方法策略进行简单地研究探讨，以帮助初中数学教师更好地进行数学教学。

关键词：信息技术；初中数学教学；方法

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0142-01

现代技术的引进，对于初中数学教师的要求越来越高，它要求教师要熟练运用信息技术，以便更好地应用于初中数学教学，提高学生的学习兴趣，使信息技术与初中数学教学达到整合。所谓的整合，是把现代教育技术融入到数学学科的教学中去，利用视频、文字、声音、图像、动画等手段方式来进行课件制作，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使教学更加灵活多样。

1.运用多媒体创设情境、诱发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣

"兴趣是最好的老师"，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。"好奇"是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣。

2.运用多媒体辅助教学，帮助学生突破重点和难点

多媒体发展进入到课堂教学中，给教学带来了新的生力，使数学教学有了质的转变，本来枯燥无味的课堂因多媒体的作用而使得本身抽象的知识变得生动活泼且易懂明了。特别是在几何图形课、应用题课的表现更加突出。在中学教学中，数学课本是静止的，借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。

数学科学的另一特点是逻辑性强，抽象思维要求高，尤其是涉及三维空间问题，动态过程问题、复杂计算问题等，传统教学手段由于以静态为主，很难在课堂上利用黑板将这种复杂的情景展示出来，更不用说借助情景来分析。正是因为抽象的情景不能得到直观、有效的展示和分析，就进一步增加了学生理解和掌握的难度，为此长期成为教学中的难点。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，恰恰在这一方面具有独到的优势，它能使这些复杂的问题转化为直观、形象、生动的感性情景，这样大大降低了学生理解和教师教学的难度。运用建构主义思想进行教学设计，通过课堂教学中学生、教师和多媒体的互动，使得教学难点得以化解。

3.将信息技术融入课堂，提高课堂教学的效果

实践证明，信息技术可以为课堂教学提供丰富的教育资源，为数学教师开辟更为广阔的教学空间。每位教师只需在地址栏中输入相应的网址，就可以在短时间内下载所需资料，大大节省了教师的备课时间。同时，随着远程技术的发展，可以创设远程教育网络体系，为师生交流创建庞大的交流平台，还可以运用练习软件设计各种辅助性练习测试，为学生巩固知识、提高能力提供资源。通过网络技术观察学生的练习情况，可以帮助教师了解学生的学习情况，从而明确下一步的教育方向，及时调整教学进度等。此外，还可以针对个别学生进行个别辅导，以激发后进生的成就感，提高学生的学习兴趣。计算机软件的发展，在一定程度上代替了教师出题，减轻了教师的工作量，由此可见，数学教师要充分利用信息技术，发挥多媒体设备的有效价值，提高课堂教学效率。

4.信息技术辅助教学需要注意的问题

要想真正让信息技术与数学教学整合并提高教学效率，就必须要合理使用信息技术，只有这样才能充分发挥信息技术优势。

4.1认真备好课，精心设计课件。教师要充分利用多媒体課件，以提高教学效率为根本要求合理使用多媒体资源，让多媒体技术更好地为教学服务。在备课时教师要积极挖掘教材的内容，然后再利用丰富的网络对教学内容进行适当的补充，弥补教材的缺陷和不足，避免出现大量盲目的教学资料而影响教学活动的正常开展。教师要以教材为中心，决不能抛开教材去搞全而大的多媒体教学课件，避免造成适得其反的效果。

4.2建立素材库，将效率最大化。很多教师反映并是不所有的内容都能找到合适的素材资源，而且由于时间与精力的限制，也没有时间去精心设计有效的多媒体课件，因此，针对这些情况，我们可以建立一个专用课件素材库，将本校教师制作的多媒体课件资料和搜集而来的课件资料进行统一管理，为教师备课提供丰富的素材资源，将效率最大化。例如，教师在备课和制作课件时可以利用素材库中现成的资源，从而大大节约了课件制作的时间，也让学生有更多的时间去思考教学中可能出现的问题，制定合理的解决方案，从而大大提高了课堂教学的质量和效率。

总之，教师不要只看到信息技术辅助教学给课堂教学带来的有利因素，同时也要正视多媒体辅助教学存在的问题，客观的看待新事物，科学的驾驭它们，才能让多媒体更好地为教学所服务。