浅谈高中英语研究性学习教学

杨蕊昭

摘要：所谓研究性学习实则就在于如何打破学生思想的牢笼，用发散性思维方式的学习模式来更加高效的学习。而作为高中英语教学任务来说，研究性学习显得更为重要，在教师提高教学水平，增强学生学习自信心，积极主动学习方面都有很好的辅助作用。 而此篇文章就高中英究性学习的几个大方面做如下陈述。

关键词：高中英语；研究性教学

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0099-01

随着新课改的不断提升和要求，学习的方式和方法就显得尤为重要，在这一大环境下，研究性学习边随之而生且呼声越来越高，不论课堂的教学手法还是课下学生的学习态度和方式。都成为研究性学习实践的场所。它以一种崭新的形式出现在师生面前打破传统和"照本宣科"的陈旧。那么，作为一种新的教学方式的出现，如何让它快速、正确的出现在学生的教学课堂中，成为老师工作的重心点。

1.高中英语研究性学习的重心

首先，从客观上来讲研究性学习的重心指的就是，它所服务的对象的具体的学习方式方法。其次，作为一种新的教学方式的出现，研究性学习所独树一帜的学习方式就在于如何化被动为主动让学生自觉的，主动的，积极的去学习，全方位的调动学生学习的热情。对于处在高中阶段的学生来说，随之而来的高考压力也成为研究性学习尤其在英语学习中成为必不可少的原因之一，基础的薄弱、传统死记硬背的方式、人生道路上的转折点，也让更多的学生及家长重视学习方式方法的运用。研究性学习为什么被广大师生所看重，也是我们需要关注的重点。

研究性学习是在日常的教育教学中以抛出"问题"再寻求答案为出发点，不再是延续传统的以目的性为主的教学方式，是让学生自主的在寻求问题的过程中自然而然的知晓答案，更多程度上领略其中的奥妙，感受学习的过程。更加的加深学生学习的印象，巩固所学到的知识。提高学生自我解决问题的能力。从改变学习方式上改变学习习惯全面的提高学生的学习成绩和学习能力。

2.高中英语研究性学习要素

2.1善于思考举一反三。传统的教学方式在局限了教师的而教学手法和思维上也让学生在学习中那面受困于书本，而高中英语研究性学习则是让教师摒弃书本的局限性，发散性思维的备好所讲内容，天马行空的用不同的教学方式来吸引学生的注意力和学习的热情，如：情景再现、影视资料、角色互换，等等。和学生融为一体的探讨和解决问题。让课堂知识和生活息息相关，以便加深学生学习的印象。

2.2扩宽自身知识面。学习其实和艺术一样，来源于生活又高与生活，作为老师应当从自身教学水平上出发，同时提高自己的眼界。将学习联系到實际生活中。从方方面面来提高学生主观意识和能动性，提升学生知识面的积累。引导学生鼓励学生从课本和课堂中走出去，例如观看影视作品，"老友记""生活大爆炸"等等，既提高了学生英语口语能力，同时也扩宽了学生的眼界。让学生处处可置身于一个轻松的、主动的、多元化的学习氛围中。

3.研究性学习在课堂学习中的体现

3.1求知性。主动的求取知识历来都比被动的灌输效果显著，而课堂其实在很大程度上只是教师指导学生学习的地方，很多需要解决的问题其实也是学生需要主动求取和探索的过程。作为教师应当积极的鼓励学生课下自主学习的能力，让其养成一个良好的学习生养习惯和探索精神。

3.2互动性。英语既不是我们母语又是第二语言的情况下，造成学生只会读写而在口语方面存在一定的问题，英语会写会认识，就是听不懂的尴尬局面也是我们高中乃至以上教育要面临的问题。换而言之就是英语的学习需要一定的环境，尤其是在口语方面。而研究型学习则打破了沉闷的课堂氛围让教师和学生在情景式的教学环境中交流和学习，这大大提高了学生英语语言表达的能力和英语口语的标准化发音。并促使学生用自信的学习态度和大胆地表达方式，为英语的学习起到加分的效果。

4.研究性学习在高中英语教学中的目的与意义所在

研究性学习最大的目的性除过能提高学生学习成绩外，更注重的是培养一个学生主动的学习能力，为以后走向大学甚至社会打下良好的获取知识的途径和方式方法。在日常的教育教学中让每个学生参与其中让大家融为一体的用亲身的经验经历来丰富教学的空洞平淡。研究性的学习方式不仅仅只适用于一门学科，它也是提高个人素质素养的学习方式途径。

作为高中英语教学的老师而言，在对其学习成绩的提升方面在关注学生是否可以达到高考应试水平外，更应当培养学生对英语的应用能力，如上述所说的口语表达力。英语其实是一门工具，它是打开你通往另一个国度和知识领域的钥匙。而我国传统的教学方式使得绝大部分学生只会纸上谈兵，陈旧的教学方式已经逐渐被时代的发展所淘汰。只注重死记硬背式的词汇积累和毫无新意的语法讲述以不能满足这个时代下孩子对知识更高的渴求。因此研究性学习的出现才打破了这一固守成规的教学模式，被更多的人所推崇。

5.结论

综上所述，研究性学习其实是一个"路漫漫其修远兮"的过程，它很大程度上不只是教师一个人的努力，这就要求师生共同协作和配合才能达到应用的成效。作为老师以师者的身份去引导学生，让学生通过不同的学习形式来达到不一样的而学习效果。