浅论小学作文教学技巧

都国香

摘要：学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为学生的写作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。

关键词：小学作文；教学技巧

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0085-02

"写作文真难！"这是许多学生的烦恼。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为学生的写作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。

1.书海遨游，激发兴趣

要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。培养学生读书的兴趣，让学生切切实实的去领略"书中自有颜如玉，书中自有黄金屋"的妙处。古人云："书读百遍，其义自见。"语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下"流淌"出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。

2.体验生活，积累素材

2.1体验生活。叶圣陶所说："生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。的确如此，生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这就要求教师多引导学生体验生活，如参加学校组织的各项活动以及各项社会实践活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。我的感受是先从学生身边熟悉的人和事写起，写自己想说的话，写出自己的真情实感。比如我在教四年级上，写一次游览经历时，带领孩子们爬上鳌山，感受鳌山的美景。因为是孩子们亲身所感，所以在写作时不乏优秀之作涌现出来。

2.2积累素材

2.2.1积累课内素材。我们课文中选取的文章都是一些名篇，值得我们学习和借鉴的知识太多太多，我们在学习的过程中，应该注意课文中的新词语、成语、优美句子、段落等。把好的词语、成语、优美句子、段落勾划、摘抄下来，作文时有意识的使用这些积累的词语和句子，要求学生使用后自己勾划，最后教师批阅的时候对学生勾划内容写上激励性的语言，这样学生运用新词语的激情会很高。

2.2.2积累课外素材。优秀的文学作品的特点是用生动的语言、典型的人物形象，具体的故事情节来反映社会生活的。它的突出特点是形象性。通过阅读文学作品，学生可以获得大量词汇，这些形象的词汇在写作中有着不可忽视的作用。鼓勵学生借阅书籍，有计划地、持之以恒地学习，做好记录，切实指导学生读好书，多读书，巧读书。

多积累名篇中的精彩句子。如老舍笔下的骆驼祥子：他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿（注：一边儿，即同样的。）粗；脸上永远红扑扑的。

多积累言简意赅，概括力强，意义深刻的名言、格言、谚语等，如教育孩子多读书：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚。

多积累生动活泼，读来亲切幽默，表现力强口语、谒后语等。我常要求同学们在生活中收集，力求运用于作文。如某孩子在作文时写道：妈妈的要求真是赶鸭子上架--强人所难。一孩子在评同桌孩子的评语中写道：你的文章真是老太婆的裹脚布——又臭又长。

3.精心构思，快乐创作

3.1审题是写作之关键。作文一般分为材料作文和命题作文两大类。对命题作文的审题，就是要审定给定的文章题目确定的具体要求、审清文题意图、明晰题外要求、确定题眼。通过审题，明确作文的内容范围、时间范围、数量范围、人称范围、处所范围。对材料作文的审题。主要从两个方面去把握。一是与材料的思想内容要形影不离。二是与作文的形式要求要丝丝如扣。

3.2快乐创作

3.2.1学生在写习作时，总认为无处下手，写好文章的开头形式很多，常见的方法有：

开门见山：文章一下笔就直奔中心，使人读了一下子就能了解作者的写作目的是什么。

交代式：文章开头交代事情的原因，同时也很自然的就把时间、地点、人物等都交代清楚。

描写式：一种形式是文章以描写人物开头。另一种形式是文章的开头描写自然环境和社会环境，有利于表现人物性格。有利于安排故事情节，烘托气氛。如《海燕》的开头："一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快……"总起式：如《回忆我的母亲》的开头“听到母亲去世的消息，我很悲痛”。

“我爱我的母亲，特别是她勤劳的一生……”

抒情式：习作一开头，作者对人、事、景物抒发爱、憎、好、恶的情感。

3.2.2写好中间

先把中间部分"一分为二"。"头、中、尾"三段体的短文同学们都已经学了很多了，从这里开始，先引导学生想："中间内容多了怎么办"？聪明的孩子很容易想出办法："咱们可以再分小段写"。例如《雨》它的结构是："开头：天气闷热，要下雨了。中间部分是：（1）雨越下越大，窗外的雨景真美；（2）这是一场及时雨。结尾部分是：雨过天晴，空气格外清新。"

4.赏识成功，激发兴趣

激励的语言能大大的激发学生写作的兴趣，因此在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量，学生的作文整体上来讲是很稚嫩、粗糙的，真正优秀的比较少，但教师就要有一双发现美的眼睛，教师应努力找出其作文中的闪光点，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，一项新鲜的材料……都及时表扬肯定，鼓励继续发扬。及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，发在家长微信群里，让学生相互阅读，让家长阅读，从而提高学生的写作积极性。还组织学生优秀作品参加投稿。

以上五个方面的做法大大激发了学生的写作兴趣。增强了学生的自信心、自尊心，为写作提供了巨大的动力。从而使学生的写作难题迎刃而解。

参考文献：

[1]叶圣陶.《语文教育论集》.北京教育科学出版社，1980.

[2]老舍.《骆驼祥子》，南海出版公司，2010，