研究小学语文课堂教学中的有效对话

黄秋果

摘要：在小学语文课堂教学中对话的有效与否决定了学生能否有效接收知识，而且关乎课堂教育的质量和效果，是教学中务必要解决的问题。本文根据笔者的语文教学经验，简要分析了当前我国的小学语文教学中存在的主要问题，对如何实现教学中的有效对话提出了对策建议。

关键词：小学语文；课堂教学；有效对话；对策

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0082-01

对话是实现沟通的必要手段，而语文教学的内容主要是关于语言和文学的，教学的先决条件就是师生之间的有效对话。改进传统模式中存在的单向灌输式教学模式，实现课堂教学期间的有效对话，能够建立师生之间沟通的桥梁，从而提升语文教学的有效性。

1.小学语文教学中的有效对话

在小学语文教学当中，师生之间的对话是沟通交流的工具，同时也是教学中的必要手段，有效对话模式即教师和学生处在统一的平台上，信任并尊重对方，教师能够放下身段听取学生的意见和想法，而非单方面的灌输，学生能够认真倾听老师说的每一句话，但不能盲从。这样的师生关系能够更加融洽，可以营造更加轻松和愉快的学习氛围，师生之间互通有无可以促进彼此的成长，能让教师及时收到教学效果的反馈，而学生也能改变被动学习的地位，进行更加深入的思考。师生之间进行换位思考，能够更好地理解、包容对方并帮助、提携对方，从而提升小学语文的教学效果[1]。

2.小学语文课堂教学的现状以及存在的问题

新课改以来，我国的小学语文教学工作已经渐入佳境，学校和教师携手改进教学体制，摸索新的模式，引入新的教学理念，但是在实际教学过程当中，一些地区和部分教员仍旧存在着教学方面的问题和误区，需要进一步革新和改进。

2.1教师的思维固化。在我国的一些小学中部分教师尚未改进教学模式，虽然教材和教学目标已经发生了重大的改变，但是教师仍旧按照传统的教学模式进行教学。教师负责依照语文课本教，而学生按照教师讲解的内容不加扬弃的学，双方的关系并不平等，师生之间也没能互相尊重，并没有实现师生之间的有效对话。思想观念上的不统一，会造成学生理解方面的偏差，而教师不对自己的教学工作进行反思，不进行思维方式上的转变，自然也无法进步。这样一来，不但没有实现学生全面发展的教学目标，单从学生的接受程度看来，教学也没有达到应有的效果[2]。

2.2教师的专业素养较低。在小学语文课堂教学当中，教师在很大程度上决定了语文教学的质量和水平，教师如果没有过硬的专业素养，即便教学设备再先进，或者教材编写的内容多么合理，都无法呈现预期的教学效果。在现在的一些民营小学当中，教师的招聘标准较低，很多时候招聘小学语文教师不限制专业，很多非文学类专业的中专生和大学生都能够参与应聘。而实际上，这些非专业教师以及兼职教师给学生带来的负面影响非同小可。小学语文教师实际需要考察教师的各方面知识积累以及人文素养，语文教师不但要负责教书还得懂得育人，为学生起到引领者和榜样的作用。

2.3学校对于有效对话重视度较低。一些小学在进行教学改革的时候，并没有着重强调有效对话的重要性，对于语文教学的有效对话重视度较低，学生也尚未形成问题意识，师生之间的交流较少，没有办法及时查找问题，也无法营造良好的课堂氛围，一些工作内容变成了形式。

3.实现有效对话的策略建议

3.1平等对话。在实践有效对话模式之前，应率先实现教学当中的师生平等，平等不同于相等，是师生建立相互信任、理解和尊重关系的先决条件，教师必须将学生看做有自己独立思想的个体，而非自己的附庸，观察学生的学习情况，并及时和学生进行交流，给学生更多在课上发言讨论的机会。同时，平等对话也意味着学生不能目无尊长，在课堂上就应自觉维持课堂秩序，依次发言，不讲和课堂内容无关的闲话，保持对老师的尊重。比如在课堂中，教师请同学分组讨论的时候，教师不对学生的想法进行过多干涉，学生也不会坐在一起闲谈，这就是 一种师生之间平等对话的关系。

3.2创新对话教学模式。对话教学是比较古老的教学模式之一，几乎和教育同时问世，应不断推陈出新，改变传统的教学对话模式当中存在的不平等、不尊重现象，及时更新教学理念，引入有效性强的教学方法，以实现学生的语文综合能力的提升为己任，重视课堂讨论的内容和范围，让每一位学生都能够在学习的过程中发表自己的观点和看法，從而保证对话教学的有效性。

3.3不断提高自身的专业素质。我们前文中已经提到了非专业教师存在的问题，对于正在教学岗位上的小学语文教师而言，应当不断完善自己，通过教学反思以及学生的意见反馈，总结自己在教学过程中存在的问题和误区，并及时进行调整和改进。可以适当参考其他教师的授课模式，借助互联网，听一些专家和名师的讲座，找到小学语文教学的有效方法。意识到自身肩负的使命和责任，在授课过程中，时刻以学生为本，但不能放纵学生为所欲为，因为小学生的自控力不强，所以教师应当及时纠正学生的不良行为和学习态度。在课余时间，教师应不断地进行学习，让自己的知识积累更为丰富，知识面更广，做学生的良师益友[3]。

4.结语

在小学语文的课堂中，实现有效对话是保障授课有效性的关键，在这个过程中，教师应当和学生一起努力，摆脱传统观念的束缚，尊重学生，并且尊重学生的想法，不以自己的主观思想来评判学生的对错，介于语文学科的特殊性，教师应当关心学生的心灵成长路线，成为对学生而言亦师亦友的人，避免鸡同鸭讲的理解差异，通过有效对话模式，实现师生之间的良性沟通和互惠互助，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]刘志勇.正确认识语文课堂教学中的对话[J].中学语文. 2008（03）

[2]钱建芳.对话与语文课堂教学[J].中国科技信息.2005（23）

[3]平琦.中学语文课堂教学中师生对话策略分析[J].时代教育（教育教学版）. 2008（05）