浅谈小学作文评改策略

危瑞芳

摘要：从教二十几年来，我一直致力于读写一体化教学模式的探究，试图有效的提高语文教学效率。作文评改是读写一体化教学模式中重要的组成部分，在这方面，我曾尝试过学生自评自改，互评互改等多种作文评改方式，收到了较好的的效果，提高了语文教学效率。

关键词：自评自改；互评互改；知识迁移

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0079-01

1.理论依据及意义

叶圣陶先生说："文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。"《语文课程标准》中也强调学生要"养成修改自己作文的习惯"。但在语文教学实践中，作文教学一直是雷声大，雨点小，教学效率低下。作文评改，作为作文教学中至关重要的环节，它的优劣直接影响着作文教学的效果，从而影响到学生写作能力的发展、语文素养的提高和个性的张扬。虽然新课程改革提倡讓学生自主合作探究学习，但是目前作文评改的主体形式依然是教师精评细改，即使有一些自评自改、互评互改也停留在浅层面上，没有建立起行之有效且操作性很强的作文评改教学模式。广大教师作文评改任劳任怨，却事倍功半，苦不堪言；学生绞尽脑汁，却收效甚微，不知所云。学生怕写作文，教师怕改作文的问题还没有从根本上得到解决。

新课程改革的理论基础之一建构主义认为，学生知识和能力的获得，靠的是自己的主动建构，教师的行为只是一种外在因素，当这种外在的东西不能转化为学生内在的建构成分时，对学生而言就是无效的。学生自己改作文，作用不仅仅在修改的方面，更重要的是，经常修改作文后，学生就会建构起一种心理图示，这种图示会在构思、表达阶段自然而然地产生反思优化的过程，这显然是作文能力不断提高的内在保证。

2.探究过程与方法

记得我去年研究了这一课题，那课题三月初立项，在开题报告还没有完成之前，我就开始了课题研究的准备工作，我首先根据学生情况拟定了初中作文评改问卷调查，然后在我带的六年级四班级63名学生中进行了问卷调查，调查结果表明，在小学三四年级，主要的作文评改方式是老师修改，对老师的评语能认真对待并且有能力进行自改的学生非常少，有过作文自评自改互评互改体验的学生也是凤毛麟角。

课题实施方案制定后，我就开始了第二阶段的研究工作。首先，在阅读教学中，在保证教学任务的同时，我针对学生在上学期作文中表现出来的问题，有意渗透了作文评改标准的教学内容，探索利用比较教学的方法指导学生的作文评改，从后来作文自主评改的效果来看，效果良好。具体如下：

我利用作文课进行了题为《难忘第一次 》的练习，具体做法是：老师出题后提出此次作文的要求，主题明确，对人物要有具体生动的描写。然后学生作文，作文完成后，我让学生写了写作后记（即自评），要求主要从自己要表现的主题，人物描写两方面进行自我评价，提出自我修改意见，然后自我修改。自我修改后，再进行互评，要求写出自己对同学修改前后文章的看法，之后作者写读了同学给他的评语之后的感受，然后再对自己的文章加以修改。在自评自改互评再自改的过程中，我都进行了具体的指导，及时解决存在的问题，效果很好。

这样自评自改、互评互改的方式很新颖，能够在不知不觉中提高我们的作文能力，在修改过程中，通过和自己，和他人的比较能很清楚的认识到自己的不足和进步，快速提升作文水平。

3.结论

我认为，以上案例足以证明，学生在评改过程中动耳、动口、动眼、动脑、动手甚至动情，使学生向会学、乐学、好学方面发展，有效地培养了学生的独立能力和探索精神。同时，课堂教学评价实现了多元化，使评价更加具有科学性、灵活性、客观性、民主性、广泛性、导向性和激励性，突出了学生的主体地位，使学生成为真正独立学习的人。培养学生互评互改的能力，其意义远远超出了作文教学的本身。它是学生对作文的一个认识体悟的过程，是一个自我反省、自我教育、自我提高的过程，只有学生很好地参与和体悟，才能更好地认识、反思与感悟，也才能真正提高学生的作文能力。评改文章的过程不仅能增强学生参与体验评改的主体意识，而且能激发学生的写作兴趣，训练学生思维品质，巩固和强化写作知识的迁移，提高学生对文章的欣赏、品评能力，是由知识向能力转化的有效途径，同时也创造了同学间合作学习的机会，对提高学生的作文水平有着极为重要的促进作用。

我国著名教育学叶圣陶对学生作文评改有许多精辟想法，他说："我当过语文教师，改过的学生作文不计其数，得到一个深切体会：徒劳无功。"他认为"修改作文的权利首先应该属于本人，教师只起引导和指点的作用，该怎么改，让学生自己考虑决定，养成自己改的能力"，"学生对自己的作文进行自评自改的过程，就是他们写作水平提高的过程。"培养学生自己改的能力，使学生变被动为主动，成为作文教学整个过程的主人，这不仅体现了以学生为主体的教育思想，而且也包含了一切真知均来源于自身实践的哲学观点。

参考文献：

[1]小议作文批改的方式[J].张轶珠.黑龙江教育（小学） 2015年10期

[2]新课改下作文批改模式新探[J].沈振农.生活教育 2015年24期