中等职业学校学生德育教育与培养社会主义核心价值观的几点思考

张顺利

摘要：本文以研究中职学生德育教育为核心，分析中职学生社会主义核心价值观存在的问题，提出如何在德育教育中培养学生社会主义核心价值观，完善德育评价系统，促进学生价值观的完善，以供参考。

关键词：中等职业学校；德育教育；社会主义核心价值观；途径

中图分类号：G72文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0005-01

中等职业学校肩负着为社会建设输送应用型技术人才的责任，逐渐成为我国技能型人才的培养基地，而当前中职学生素质有待提高，在一定程度上影响了国家整体发展。中职学生正处于青少年时期，价值观念尚未完善，思想可塑性较大，很容易受外界影响而造成价值观扭曲，这就凸显了中等职业学校德育教育的重要性。学校要加大对学生德育教育的重视力度，培养学生社会主义核心价值观，使其树立正确的人生观和价值观，为社会市场提供思想积极的综合型技术人才。对此，在这样的环境背景下，探究中等职业学校学生德育教育与培养社会主义核心价值观具有非常重要的现实意义。

1.中职学生社会主义核心价值观现状

现阶段，中等职业学校学生整体价值观保持积极状态，但其中不少学生出现价值观偏差或是扭曲现象，具体表现为以下几点：

1.1价值取向多元化。随着社会的不断发展，我国在各个领域上和国际接轨，并通过经济体制改革，完善社会结构，过程中迸发出各种文化背景、意识形态并存局面，推动人们机制观念从保守过渡到开放，实现价值取向的多元化和复杂化。

1.2价值取向功利化。人们生活水平不断提高后，贫富差距拉大，房价高、看病难、就业压力大等社会矛盾问题在一定程度上影响了中职学生思想内容和价值取向，再加上西方思想的冲击，使得中职学生过于看重自身利益，价值取向明显功利化，甚至有一些学生过于以自我为中心，鼠目寸光，限制自身发展。

1.3价值取向矛盾化。中职学生正处于青少年时期，无论是价值观念还是思想都尚未成熟，这是中职学生完善价值观的重要时期，教师可以对学生价值偏差进行干预和纠正。而现阶段多元化价值观使得中职学生在选择上出现很多的困惑和矛盾，社会主义价值观和西方价值观互相博弈，使得中等职业学校学生价值取向矛盾化，这也是实行社会主义核心价值观引导的客观需求[1]。

2.中职学生德育教育中培养社会主义核心价值观的有效途径

2.1坚持交融渗透，加强日常教育。日常生活是中职学生体验和践行社会主义核心价值观的重要场域，要求中职学校的德育教育要做到润物细无声的效果，将社会主义核心价值观融入到中职学生日常生活中，大力推进"三爱三节"和"三走"活动常态化，并在学生群体中组织"做一项体育锻炼"、"做一次清扫"、"做一件好事"等活动，鼓励中职学生从小事做起，通过自己的实际行动宣传和践行文明友爱、遵德守礼、勤劳节俭，强化社会主流价值观的感染力，进而实现中职学生社会主义核心价值观的培养[2]。

2.2坚持实践引领，注重体验教育。在中职学生德育教育中，中职学校共青团组织要发挥出引导作用，定期组织学生参与到"三下乡"社会实践和各类志愿服务活动中，以实践育人理念，设计社会实践活动，将中职学生和社会紧紧联系在一起，规划社会实践活动内容，通过多元化实践教育形式，丰富中职学生的实践体验，让学生正确认识到社会主义核心价值观的内涵，并加以认同，使得中职学生了解国情，关心公民，切实提高学生社会主义核心价值观的认同与践行水平。

2.3坚持行为示范，强化榜样教育。在进行中职学生德育教育中，中等职业学校要通过榜样规范行为与高尚人格感召力，激发学生积极性和践行意识，促发学生自觉践行社会主义核心价值观，利用多渠道和多形式，选择学生群体中的模范榜样，将真、善、美具体到平凡的人与事上，将社会主义核心价值观深入到每一位学生身上，让普通学生为核心价值感代言，使学生真心敬佩与仰慕身边的好人好事，激发学生学习意识，促进学生对社会主义核心价值观的自觉践行[3]。

2.4坚持以文化育人，融入文化熏陶。中等职业学校要发挥出文化育人的作用，通过各类文化活动和文化形式，潜移默化培养学生社会主义核心价值观，强化文化熏陶，进而提高学生社会主義核心价值观的践行效率。对此，中等职业学校要积极开展中华优秀传统文化的宣传活动和推广活动，推动弘扬我国传统优秀文化的教育实践，打造更多传播当代中国价值观念、体现中华文化精神的品牌活动。要充分运用现代化的语言符号、影像符号、声音符号和娱乐元素，用时尚文化的形式诠释和传播核心价值观，力求让学生看得进、听得懂、好接受，实现"既有意思又有意义"核心价值观的宣传。

3.结束语

综上所述，除了培养学生社会主义核心价值观之外，学校还要做好学生德育教育评价工作，明确学生社会主义核心价值观的培养效果，一方面实施阶段性德育评价，以学期为单位，每个月开展评价活动，期末汇总最后评定效果；另一方面则是细化德育评定项目，把学习行为和社会行为综合起来，根据学生参与社会实践活动的情况，落实分项量化考核，加大中等职业学校对学生德育教育的重视，培养学生社会主义核心价值观，实现中等职业学校的德育教育任务。

参考文献：

[1]王立湖.探究新形势下淮安工业中等专业学校社会主义核心价值观教育模式[J].西部皮革，2016，38（06）：241

[2]黄国城.中等职业学校德育教育探析[J].新课程（教育学术），2015，（06）：180

[3]孙开祥，孙月.中职学校构建学生德育评价体系的实践探索[J].职业，2017，（01）：89-90.