如何激发小学生数学学习兴趣

刘莹莹

摘要：学生能否自觉学习，是否有学习的热情，主要看学生对学习内容是否感兴趣。通过精心设计教学“游戏”，巧用学生熟知的故事，在情节中学数学，智用语言魅力拉近师生间的距离，合理利用身边教学资源，充分根据学生的心理发展特点等策略可以激发和培养学生数学学习的兴趣。

关键词：小学数学；学习兴趣

学生是学习的主要参与者，学生积极向学，主动、愿意学，才能取得优良的成绩。如何把枯燥的数学课堂变得生动活泼，让学生轻松愉快地学习呢？

（一）设计精彩的教学“游戏”，在“玩”中学数学。

“兴趣”对学生的学习起助推作用，决定学生的学习效果。竞赛活动更能充分调动学生们的热情，例如：学习平均分，小组合作，拿学具自己分一分，六个圆片，分成三份，怎么分？有几种分法？哪一种分法最公平？动手操作中理解什么是平均分和体会平均分的意义。再如学习用竖式计算两位数减两位数的退位减法时，借助竞赛，四行学生，每行中找一名学生去黑板板演，其他同学独立完成后端正坐姿帮黑板板演的同学检查，但还不能提醒，举手示意发现错误，经老师同意去黑板改错。这样使学习充满了激情与挑战，老师精心预设、组织的“竞赛”活动，学生自觉地投入其中，学习兴趣就来了。

（二）巧用学生熟知的故事，在“情节”中学数学。

“分数的初步认识”创设了这样的情景：小头爸爸去商城买沙发垫，可是到了商城却发现自己提前没有量好沙发的宽和长，需到给大头儿子致电，大头儿子没尺子，就用自己的裤子量，沙发的长度是两条裤子长，沙发的宽的测量时出现了麻烦，沙发的宽不够一条裤子的长，但比裤子的一半长。大头儿子把裤子重叠两次也就分成了四份，沙发的宽正好是三份，问题是大头儿子怎么跟爸爸说沙发的宽是多少个裤子的长呢？从而引出了分数的认识。

如出一辙的教学方法让人索然无味，这就需要在教学设计上有突破，尤其在导入新课时，怎么创设有灵性的教学情境，立时吸引住学生的注意力呢？采用故事形式，借用学生喜闻乐见的大头儿子和小头爸爸的形象，呆板固定的数学知识就变得生动有趣了。

（三）智用语言魅力拉近师生距离，在“交谈”中学数学。

课堂教学是一门艺术。如师：我们校小学生，听课认真，积极思考，乐于回答问题，这节课我们一起学习研究，大胆表现自己，好不好？生：“好！”师：口算，肯定很容易呀。一起看屏幕，两题一组。生：21×3=63；21×30=630。师：细心看看，这两个算式什么关系吗。计算后要琢磨琢磨。生：第二个乘数不一样，下面算式中第二个乘数的是上面算式的10倍。师：很好！继续。生：34×2=68；34×20=680；41×5=205；41×50=2050；15×2=30；15×10=300 （很快有学生纠正道：15×10=150）。师：是啊，这两道算式有前面的关系吗？生：没有了。

上课前简洁的导语鼓舞了士气，拉近了师生间的心理距离，创造了平等对话的氛围，引导了学生的学习。口算训练达到全员热身的效果，教师暗藏“险情”的机智“诱导”，进一步集中了学生的注意力。美丽的错误，激起了学生端正坐姿、用心听讲的兴趣。

另外，恰到好处的即时评价，也会助长学生爱好的萌生。可以因势利导地激发学生的数学学习兴趣，让学生爱上数学，进步也会很大。

（四）合理利用身边教学资源，在“生活”中学数学

在实际教学中，要学习的新知识和学生已有的生活经验、已经掌握的知识和相关联的越紧密，学生的学习兴趣就越浓厚。

教学案例：《长方形和正方形的面积》。師：我们美丽的宁城，历史悠久，风光秀美，老师趁周末去了一趟道须沟，亲眼见证了道须沟郁郁葱葱的山，润物于无声的水流，比听说的还要美，看，大自然创作的一幅幅精美的图画（学生们欣赏着老师出示的几幅道须沟上水树木的图片，被老师富有感情的描述所吸引，个个脸上露出自豪的表情）。师：老师把最喜欢的一张照片打印出来了，看，也是你们最喜欢的吗？这张照片是哪种平面图形？多大的面积？生1：可能是50平方厘米。生2：可能是100平方厘米。生3：可能是80平方厘米。师：究竟是多大呢？（这张照片的背面有面积是1平方厘米的小方格。）你们数一数，这幅画的面积是多少？生：160平方厘米…

这个特殊的情境表面上看似信手拈来，实则是刻意安排。合理开发利用了学生身边熟知的教学资源，创设了学生感兴趣的情境，避免了远离生活的虚假设想，变古板纯粹的数学为学生熟悉的生活数学，激发学生的数学学习乐趣。

（五）根据学生心理发展特点，在“动手操作”中学数学。

为了激发学生学习兴趣，教师需对教学内容精心设计。例如，一年级的学生好动，在比大小的教学中，认识“>、<”和“=”时让学生自己想办法看能不能用手表示出大于号、小于号、等于号，这样他们动手操作集中了注意力，同时强化了知识的理解。又如，图形的运动中轴对称图形的认识，用一张白纸可以怎么玩导入新课，学生们想象力丰富，可以折飞机、折青蛙、折星星、剪窗花等等，从玩中发现了折痕两边完全相同，进而得出什么叫做轴对称图形。从玩入手，充分利用数学课堂，自然的谈话，让学生们体会到学习数学的乐趣。

（六）借助信息技术，在有效师生互动中学数学

明德新课堂中借用畅言云教育资源服务平台利用PPT、Flash动画、图片，或者课前针对本节重点知识制作的微课等生动有趣地呈现数学知识，大大激发了学生们的学习兴趣。如学习图形的运动（二）——平移时，老师针对平移的特点和平移后图形的画法制作了一个6分钟的微课，微课最后10秒还给学生布置了一个作业：画一个三角形向右平移6格后的图形。真可谓短小精悍啊，整堂课的重点一目了然，学生兴致勃勃地听完微课讲解立刻动手画起了平移后的图形。讲解时间短，学生有了充足的实践进行巩固练习消化本节知识。学生能学会，自然对数学就感兴趣。所以借助信息技术化繁为简是数学教师需要掌握的本领。

千方百计地激发学生学习兴趣就是为了让学生学会，学会了兴趣就来了，信心就足，数学自然就学好了。

参考文献：

[1]汪承斌.新课改下小学数学兴趣的培养[J].中外交流，2017，（19）.

[2]张柏林.新课改背景下小学数学教学中学生兴趣培养探究[J].发现：教育版，2017，（2）.

[3]王鸣璇.小学数学学习兴趣的激发与培养[J].河北教育：教学版，2015，（7）.endprint