网络信息技术辅助下大学英语自主学习现状与对策

刘增强+张薇

摘要：網络信息技术的发展在很大程度上改变了传统的教学环境、教学手段、教学内容和教学观念。网络信息技术辅助下大学英语教学的特点是优化各种媒体和技术的特点，并利用这些特点优化大学英语教与学的环境，以取得教与学的最佳效果。网络信息技术辅助下大学英语教学改革对当代英语教师提出了新的要求，本文旨在对推行网络信息技术辅助下英语教学中学生自主学习现状进行分析并提出对策。

关键词：网络信息技术；英语自主学习

一、当前网络技术辅助下大学英语教学改革的发展现状

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，增强其自主学习能力，应大量使用先进的信息技术，推进基于计算机和网络英语教学，使英语教学朝着个性化学习、自主式学习方向发展。

我国高校现行的大学英语教学模式为利用多媒体集中授课与学生利用网络自主学习相结合。这种教学模式的缺点也是显而易见的：首先，播放多媒体课件时就像是电影一样一闪即过，知识点没有突出，学生记笔记跟不上老师播放的速度，使学生有挫败感而逐渐丧失学习英语的积极性； 其次，在有限的课堂教学时间内，学生观看多媒体课件并不能及时地发现问题，只是教师的灌输而学生自己并不能很好地将知识内化，学生的主体地位没有真正得到体现； 第三，学生课余的自主学习往往由于学习平台与教材配套的内容不够丰富多样，又缺乏教师的监管和指导而收效甚微，不能真正实现学生个性化学习的要求。因此，要想更有效地利用多媒体，使学生将所学知识内化并真正实现学生学习个性化，需要更为完善、更为科学的大学英语教学模式。

计算机、网络技术的发展促进了我国教育信息化，为教育理念的变革和教学改革提供了先进的技术和软硬件环境。课堂教学过程中，以学生为学习主体，利用先进的视频、信息技术进行教学难点、重点讲解。现在很多高职英语教师在课堂教学中，尝试采用基于微课和慕课的翻转课堂教学模式，并建立微信公众平台发布翻转课堂资料，取得了显著的教学效果。基于信息化技术的翻转课堂教学具有突破时空限制、最大限度释放学生能动性的优势。翻转课堂"目前已成为教育界重点关注的热点，强调师生角色的转换以及学生自主学习意识的培养。

大学英语教学改革推行至今，基于多媒体和网络自主学习平台的大学英语教学模式在全国各地的高等院校已经基本确立，高等院校师生使用电脑、电子阅览室和自主学习平台的普及率已经很高，这为实现网络信息技术背景下基于微课的翻转课堂模式进行大学英语教学提供了必要的硬件基础。

信息时代的网络技术日益发达，日趋完善，教师可以利用网络资源在网络技术的支持下丰富课堂学习内容和课外学习内容，提高学生的学习兴趣；同时，英语学习者可以轻松便利的获取学习的视、听、说、读等方面的材料；并且，网络技术的辅助还体现在师生之间的交流上，它使教师和学生摆脱了课堂交流的局限性，从而对教学活动起到积极的促进作用。这就使教师与学生之间快速、快捷、便利得互动交流，教学反馈可以快速在师生之间完成，以便教师对教学内容进行有针对性地补充和完善。

二、推行网络信息技术辅助下学生英语自主学习面临的问题与对策

（1）由于大部分学生入学基础欠缺，音标基础不牢，发音不准确，语音语调方面欠缺教师的逐个纠音。在课下练习情境对话时单词不认识读不准，单词量储备不足，语法规则混肴模糊，所以一入学就开始翻转课堂自主学习模式就感觉难度很大，自信心受挫。

（2）学生的学习力，学习习惯和方法，对于知识的探究力相对较差。课堂学过的知识，纠正过的错误，由于课下没有及时巩固记牢，下次上课照样出错，记忆不清。有部分学生上课听课效率低。老师只能反复强调，导致教学进度减慢。

（3）传统教学模式对很多学生的思维影响很大，习惯不动脑筋上课听老师讲现成的知识，课下不愿花时间动脑筋动手做任务。在思想深处抵制前置任务。这还需要教师的指导与帮助，使学生逐渐转变传统观念，适应开放式教学环境。

（4）网络信息技术辅助下学校硬件配套设备还需完善。如果没有配套的网络硬件设备，学生课外利用网络资源或多媒体教学软件自主学习还比较困难。

三、网络信息技术辅助下提高学生自主学习能力对教师的新要求

首先，教师需不断提高自身业务水平以适应社会发展的需要。教师可以通过培训、进修和学习交流等方式建构多种学习平台，以提高自身业务水平。

再次，教师还必须加强网络技术的应用能力。以学生为主体的自主学习要求教师担任非常重要的监控职能。教师除了可以和学生共同研究学习方法，确定学习目标以外，还应该经常登陆网络自主学习平台，投入更多的时间和学生线上线下练习，加强沟通和反馈，全面了解学生的学习情况，及时发现问题并采取有效措施保证教学顺利进行。如果教师无法熟练地进行多媒体的操作，不但不能制作出符合实际教学需求的课件，无法及时了解学生的学习进度，还可能会受制于计算机，使得课堂活动无法正常地开展。

由于学生的学习空间和途径不断扩大，信息量急剧增加，知识更新急剧加快，教师对知识的垄断格局被彻底打破，来自社会和学生的压力越来越大。高校英语教师要正视现实，摆正位置和心态，身先士卒，率先垂范，保持学习力，营造愉悦的师生关系和协作关系。

总结

在网络技术辅助的大学英语实践教学改革中，学生自主学习状态发生了巨大变化。学生在完成教师布置的任务时，如情境会话表演，表现出强烈的表演欲，愿意积极展示自己，希望得到教师和同学的认可和鼓励。增强了参与的兴趣和学习的积极性。其次，在完成团队合作任务过程中，学生的团队合作精神，团队荣誉感和人际沟通能力增强；对于出现的困难和问题能够主动请教老师。

学习已成为当今大学生个人的终身任务。学生必须培养自己自主学习的能力，以面临今后的各种挑战与挫折。这种学习型、并行性和发展性的学习模式，培养了学生的自主、自立、自理和团结协作能力。同时，为师生的可持续发展奠定基础。endprint