分层教学法在初中体育教学中的运用

张金桃

摘要：随着教学的不断改革，现代教育工作者应当注重在工作中开拓思路，以更优良的方法促进初中体育教学的进步。分层教学强调的是因材施教、因需指导、因层评价和动态组合，可最大限度的激发初中学生的潜能，利于促进初中学生身心健康的发展，利于帮助初中学生养成良好的体育意识和体育习惯，更好的实现对学生的因材施教，进而更好实现学生体育素质的提高。

关键词：初中体育教学；分层教学法；具体应用

近些年来，随着素质教育观念的深入人心，人们对因材施教的认识和理解愈发深刻。分层教学法是应用于具体实践中的有效方法之一，此方法的应用，有利于学生学习兴趣的培养，和教学进程的更好推进。所谓分层教学，是指教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待的一种教学组织形式。学生在学习初中体育时无论是在智力方面，还是在基础、能力、兴趣等各方面存在着很大的差异，从而导致不同学生对体育知识和技能的领悟与掌握能力的差距很大。分层教学是极具现代化色彩的教学模式，在分层教学课堂，学生是绝对的主角，而教师的导师角色，主要负责引导，引导学生往预期的教学方向前进。在此情形下，分层教学作为具有因材施教、因需指导、因层评价和动态组合等特点的教学方式被广泛推广于初中体育教学中。

一、分层教学在中学体育教学应用中的意义

（一）有利于提高学生水平，优化教学效果

传统教学往往面对全部学生，教学内容单调。同时，在教学目标的制定上，也缺乏差异化考量。分层教学法将学生根据能力分组，由老师分组进行教学，根据各组情况进行教学目标制定。

（二）有利于学生个性与爱好的发展

分层教学法正是对素质教育理念的积极践行，有利于学生真正投入时间和精力在自己感兴趣的项目上，对学生体育兴趣和运动习惯的养成具有积极作用。

（三）有利于课堂效率的进一步提升

在学校运营日益市场化的今天，提高课堂的效率有利于更好地促进学校的发展。分层教学法的推广和应用，帮助学生学习到适合自己的体育内容，减少了因学习不适合自己的体育项目而付出的补习时间，也降低了相关老师的时间成本。

二、分层教学法在教学中应用的具体方法

（一）充分了解学生能力水平

教育工作者可在整体教学进度初始时，组织学生进行能力测试，以充分了解学生体育能力及身体素质水平。教育工作者根据测试结果和学生兴趣，对学生进行分组，以此确定各组教学内容和教学方法，以此实现教学进程的差异化个性化。此外，充分了解的范围更应该包括学生的兴趣爱好和性格特点，这无疑更有利于教育工作者优化课程安排、推动教学进程，真正做到因材施教。这是实现分层教学法应用的前期基础工作[2]。在校运动会交谊舞的训练过程中，由于时间紧任务重，我们将学生根据肢体灵活度和学习能力进行分组，并安排不同老师进行分组教学，不仅大大提升了教学效率，也让学生从枯燥学习中收获快乐。

（二）注意学生学习兴趣及态度，避免挫伤学生学习积极性

经过前期测试和分组的准备之后，教育工作者对学生能力和水平也有了初步了解。在具体教学过程中，教师应一方面根据学生各方面反应对教学内容进行个性化调整，另一方面，也应当注意学生的学习兴趣和学习态度，并及时通过沟通了解学生真正诉求。除此之外，教师还应避免学生分级问题，避免以优等生和差等生称呼学生，进而挫伤学生学习积极性，并对学习效果产生消极影响。 在高一同学的日常体育教学中，我们特别注意分组后学生学习兴趣的问题。例如在篮球课教学中，我们始终强调避免以优和差对学生区别对待，积极维护他们的学习兴趣。而且，当很多层次相当的同学表现出对三步上篮的兴趣时，我们便由此调整教学内容，灵活地将本打算教授的内容适当推后，这样的做法不仅不耽误正常教学进度的推进，也迎合了学生兴趣，也提高了学习效率，对日后的体育教学有积极作用。

（三）邻近层面结合，让尽量多的学生有所提高

由于分层教学分组较多，作业面广，仅仅依靠教师一人来回辅导毕竟能力有限，因此，始终会有一部分学生在独自练习。正因为此，教育工作者在组织教学时应充分发挥学生的助手作用，积极鼓励班委如体育委员发挥领导作用，便于同学们间互相辅导提高。对待进步较慢的同学，要善于发现他们的进步之处，并及时给予肯定和鼓励，从而激起他们的上进心和学习兴趣；对成绩较好、进步较快的同学，应不断提高要求和严格标准，调动他们的进取心和积极性[3]。这种让邻近层次学生结合互助的方法，不仅能够充分调动学生学习积极性，更能促进同学之间的共同进步，有利于学生领导和交际能力的培养，让学生学有所成、练有所得。譬如，在我校对学生的武术操训练中，充分发挥了鄰近层面结合这一方法的优势，将学生按水平分组，教师重点指导水平较好的组，然后邻近结合，发挥学生领头作用，让学生之间互相学习、帮助、提高，不仅降低了师资成本，更大大提高了学习效率。

结语：

初中体育教学的理念是“健康第一，以学生发展为本”。而分层教学法在教学实践中的具体应用，正是对这一先进理念的迎合与贯彻。在实践应用中，我们应一方面重视分层教学法的推行应用，另一方面，也应在实践中不断探索、不断总结，使分层教学法进一步优化更新。本文仅从作者个人观点介绍了分层教学法在初中体育教学中的具体应用极其应用意义，希望对其他教育工作者的实践和教学有所帮助。

参考文献：

[1]马 宁.基于分层教学理论的初中语文教学实践[J].内江科技，2010（7）.

[2]卢 静.职业教育中数学学科的分层教学[J].科技信息（科学教研），2007（24）.

[3]常秋珍.浅谈职业初中数学“分层次教学”[J].山西师范大学学报（自然科学版），2008（S2）.endprint