让数学课堂教学“绽放”数学思维之花

马静

摘要：在小学数学中，教学的目的不仅仅是让学生掌握一些数学知识，同时也需要学生掌握一些有效的学习方法，使用这些方法亲自探究一些数学问题，在探究问题的中培养他们的数学思维能力，锻炼他们思考问题的能力，促进学生的全面发展。笔者结合实践教学，将围绕培养学生数学思维的重要性，建立知识网络，加强新旧对比，精心设计问题，尊重学生的学习主体性，提高学生的课堂参与度，培养学生反思学习习惯，使学生思维更加缜密五个方面进行探讨研究。

关键词：小学数学；数学思维；教学；培养

小学数学作为学生日后科学知识学习的基础，其教学的重点要培养学生独立自主的思考能力和逻辑性的思维方式，锻炼学生们的思维方式，这样能更好地提高教学的质量与效果，让学生感受到思考数学问题带来的乐趣，更利于学生在思维的长河里尽情遨游，使数学课教学变得有趣，推动学生的学习进步，提高学生的数学学习能力。

一、培养学生数学思维的重要性

小学生学习数学会受很多因素的影响，因此，这也导致不同的学生学习能力存在一定的差异。有的学生思维能力强，对一些数学知识的学习往往是一点就通；有的学生则有较强的学习能力，在学习中能够做到举一反三，能准确快速地掌握所学知识；但是，有些学生在学习知识的过程中，领悟能力较差，死记硬背一些数学公式，对一些简单的数学问题能够进行解答，但是在遇到较难的问题时则会显得六神无主，不能结合所学的数学知识进行举一反三，而且还不能灵活运用到实际问题中。所以，对于一些领悟力较差、灵活运用能力较差的这一类同学，则需要依靠后天的思维能力培养，使其逐渐养成良好的思维习惯，进而才能真正解决数学知识中一些较难的题目。最终为达到培养以及提升学生数学思维能力的目的迈出坚实的一步。

二、建立知识网络，加强新旧对比

教师在进行小学数学教学时，要根据教材和教学大纲，建立完备的小学数学知识网络，并且在教学中引导学生建立自己的知识网络.在进行新课程教学时，教师要从已知的旧知识点入手，通过复习强化学生对旧知识点的认识，同时，引导学生使用推导、对比、联想等方式来找到旧知识点和新知识点之间的关系，从而进一步加深对新旧知识点的认识，建立自己的数学知识网络，提高学生的总结能力、对比能力、概括能力、分析能力和逻辑思维能力，进一步培养学生的数学思维能力。

例如，在进行加减乘除四则运算的教学时，可以通过对旧知识点“加法运算”和“乘法运算”进行推导和分析来引导学生学习“减法运算”和“除法运算”的知识，帮助学生建立自己的四则运算知识网络.在具体教学时，教师要以学生为教学的主体，教师引导学生进行观察、比较和分析，提高学生的综合素质。

三、精心设计问题

教师精心设计问题，以提问的方式引导学生进入到思维的活动之中，更有助于使学生养成良好的思维习惯。例如，在教学“最小公倍数”的内容中，可这样设置提问：为什么必须要包含各自特有的质因数和共有的质因数呢？待学生拿到问题后也会开始思维活动，相较于以往老师讲解一大堆，此类方法更能让学生理解到问题的关键所在，加深对知识的印象。并且，在学生解答问题的时候，会积极开动脑加以思考，为了将问题的答案找出来，他们的思维也会变得更加的积极活跃，长期这样锻炼，对培养提高学生的思维能力是很有帮助的。再如，小王分三次将兔子放进笼子，第一次放进去15只，第二次则放进20只，第三次比第二次多放进去15只，那么，小王一共放进去多少只兔子呢？在解答这道数学题时，教师可以引导学生用假想的方法进行验算，若把小王换成你们自己，将兔子换成铅笔，学生则能很快理解这道题目的意思。这样能将复杂的数学问题变得简单、具体，也能培养学生的思维能力。 这样，很多复杂的数学问题会变得简单易懂。

四、尊重学生的学习主体性，提高学生的课堂参与度

数学教学的任务之一是培养学生的数学思维能力，教会学生运用数学知识解决生活中的一些实际问题。而新课改倡导的是建立以生为本的教学观念，随着这一主体性的变化要求教师在教学中做出更多的改变，让学生参与进来。要培养学生的自主学习能力，因为自主学习能力也是学生数学思维能力的一部分，当学生学会自主探索数学知识时，才能收貨更多知识，掌握更多的学习乐。在自主探究中逐步积累知识，从而一步步提高学生对数学知识的积累量。例如，在讲授“圆的面积公式推导”时，可结合教学内容设计教学环节，引导学生主动探索，教师可以把圆等分的教学模具发给学生，让他们在小组内拼一拼。教师对一些拼成长方形的小组进行引导，让学生明白圆面积公式的推导过程，体现学生的主体性，引导学生积极思考，培养学生独立思考的能力，让他们都能在轻松愉快的氛围中完成对知识的学习。这种学习方法也能提升学生的自主探索知识的思维能力。

五、培养学生反思学习习惯，使学生思维更加缜密

当课堂教学任务完成后，教师还要培养学生养成反思的好习惯。教师要让学生学会独立思考，对数学问题要有自己的主见，要能够评判地看待问题。在教学中，要鼓励学生对所得结果进行及时验算，检验问题答案的合理性，当出现问题时，要及时找出原因，适当做出调整和改进，这对学生整体学习是十分有利的。通过对学生反思思维能力的训练，能培育学生的数学思维意识，也能激发学生对数学知识的探索欲。加强学生这一方面的训练也能使他们在做题的过程中更加仔细，进而减少考试时不必要的丢分。因此，合理地进行引导，帮助学生养成反思的好习惯，为最终达到拓展学生思维之目的奠定坚实基础。

数学是一门思维的学科，怎样进行有效的数学思维训练，是每位数学教育工作者都需要认真研究的问题。小学生数学思维的主要特点是以形象思维为基础，逐步向抽象思维过渡。数学学科具有很强的思维性，教学质量的提升依赖于学生数学思维的培养。对于广大的数学教师而言，这方面的工作还没有做出统筹规划，需要在实践中继续深化教学内容，积极探索新颖的教学方式，要始终贯彻着以生为本的教学理念，为提升学生的整体素质做出必要努力。教师要注重学生形象思维能力的培养，以促进整体数学思维品质的发展。

参考文献：

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