一枝独秀不是春，百花齐放春满园

张长军

摘要：众所周知，在语文教学中，打造高效的课堂是每一位教师梦寐以求的。高效课堂意味着在最短的时间内让学生获得最多的知识，获得最好的锻炼，高效课堂的建立能使教学取得事半功倍的效果。而“高效”是相对的，其本身是一个不断追求的过程。那么，如何去做才能使语文课更高效呢？结合与此，本文将从趣味导入，吸引学生的注意力，课堂板书要有效，合理运用现代化的教学技术，激发学生的语文学习积极性，组织活动，鼓励小学生参与课堂以及精心设计作业形式和内容，巩固所学知识几点加以论述。

关键词：小学语文；高效课堂

高效课堂的建立要充分尊重学生的主体性，又要从教师的素养上优化教学过程。让学生都能在课堂上有所学习，有所感动，有所收获。让学生都能在语文课堂上放飞思想、张扬个性；在课堂中融入学生的智慧、并且生成智慧。如何构建高效的课堂教学呢？下面就结合教学经验谈谈几点做法。

一、趣味导入，吸引学生的注意力

教师在教学中，设置新颖有趣的导入环节能使接下来的教学活动更加顺利地推进。有效的课程导入能在课程开始时抓住学生的眼球，成功吸引他们对其的注意力，充分调动学习欲望，更有助于使学生主动参与到教学实践中来。良好的导入更利于学生紧跟着教师的思路走，有助于增加师生间的互动，活跃学生的思维，营造活泼生动的教学氛围，有助于提高课堂的教学效率。常见的导入方式有直接导入法、温故知新导入法以及故事导入法等。例如，一些新知识与旧知识间联系密切，教师可以采用用温故知新的导入法。这种导入法使教学更加自然，新知识的过渡也顺理成章，还能帮助学生及时复习旧知识，起到温故知新之作用。需要注意的是，教师需要找准新旧知识之间的联系点与切入点，切记不可生搬硬套，否则失去了其应有的价值。可以说只有构建起高效的语文课堂，才能更好地开阔学生的视野，锻炼他们的学习能力，从而使教与学获得最优的效果。

二、课堂板书要有效

随着多媒体教学工具的应用，很多教师在课堂上板书不详细、不及时，有些老师干脆取消了课堂板书，笔者以为这种教学理念是十分不妥的。课堂板书是随着课堂教学的进行而适时书写的。板书是将一节课的知识系统简要地勾勒出来，给学生一种自然生成的感觉，使得知识的形成过程顺理成章，更利于学生系统地理解所学知识，并在头脑中还利于形成知识的框架。其中，语文教师的板书犹为重要。从有效的角度出发，教师在板书的过程中一定要做到工整，美观、正确，同时也要时刻提醒学生注意自己的书写。高年级的语文教师在板书时要精练，提纲挈领，要能够让学生对课堂内容有一个整体认识。需要注意的是教师在板书的过程中要更加注意细节，如：板书时以尽量不挡住学生观察视线为益，充分将板书的优势发挥大最大化。

三、合理运用现代化的教学技术，激发学生的语文学习积极性

将现代教育教学技术合理使用到语文课堂教学中能有效提高语文课的教学效率。现代教育教学技术与传统教学技术最大的不同之处是其借助了电子计算机、白板、输出输入设备等，将所教内容以文字、图像、flash动画以及声音等多种形式加以呈现，使教学内容更加真实形象、具體，让学生在收获感性认识的同时，还能对相关知识留下深刻的印象。例如，在学习课文《植物妈妈有办法》时，有些学生仅凭借自己的阅历是很难对种子的传播做出合理理解的。为了让学生更好地理解课文的内容，教师就可以制作多媒体课件，形象地展示各种植物传播种子的方法，冲击学生的视觉，让他们都能在清晰认识的基础上展开对文章的深入分析。

四、组织活动，鼓励小学生参与课堂

传统的语文课堂教学模式下，主要是“满堂灌”，教师“一言堂”，这种教学理念是与素质教育不符的。新课程倡导的是开展实践性的课堂教学。而实践活动是课堂教学中最有效的一种教学形式，对小学生而言他们最喜爱的就是能够在轻松愉快的课堂氛围中学习，这样，他们的思维会变得更加活跃，身体也会变得灵活，这对提升学生的综合素质具有重要作用。故此，教师可组织学生参与到活动中来，让他们都能积极主动地参与实践，突出学生的主体地位，提高课堂的教学效率。

例如，在探讨《坐井观天》一文时，待学生熟读课文后，可以提议让学生采用课本剧表演的形式学习这篇课文。先在小组内进行分角色朗读，在读熟课文内容后，教师再让他们到讲台上进行表演，学生惟妙惟肖的动作、语气都让人忍俊不禁。有的学生在扮演小鸟说话时还会偶尔扇动几下“翅膀“，这样的表演使大家都十分投入，课堂氛围既愉快又活跃，学生通过表演能够真切地感受到青蛙的无知，这对提高学生对课文中心的理解埋下伏笔。

五、精心设计作业形式和内容，巩固所学知识

作业环节是对所学知识的巩固环节，也是高效教学“五步走”的关键一环。在传统的课堂教学中，教师在布置作业时通常采用一成不变的方式。使学生为应付作业不用心深入思考，导致作业没有发挥出巩固和复习的作用。随着素质教育的发展，教师要主动革新作业形式，让学生在写作业的过程中都乐于思考，加深对知识的理解，使所得知识得到有效巩固。例如，在教学课文《荷花》时，待学生掌握了教材中的内容后，可画一幅关于荷花的图画，再以荷花为题让学生写一篇小作文。面对趣味性的作业，大家都主动进行绘画与写作，在完成作业的同时加深了对课文的理解，提高了教学的质量。

随着新课改的全面推行，对教师的教学理念、教学方式，以及对学生的学习目标、学习方式都提出了新的标准和更高的要求。实现高效的课堂教学既是学校、教师教育教学活动所追求的目标，也是学生形成良好学习习惯，高效掌握教学内容的保障。俗话说“铁杵磨针非一日之功”，打造高效的语文课堂也需要教师积极改变教育观念，放下架子，吸取先进的学习经验，主动探索科学的教学方法，为学生营造出和谐民主的课堂氛围，将学习的主动权真正还给学生，从而为学生营造轻松活泼、有生气的语文课堂。使语文课堂成为学生快乐探究知识的乐园，让语文课堂教学焕发出生命的活力。

参考文献：

[1]林瑞英，浅谈如何提高小学语文教学的实效性[J]，《读与写：教育教学刊》，2010，07（4）：139-139.

[2]罗美艳. 关于打造小学语文高效课堂的若干思考[J]. 科教导刊（中旬刊），2014，04：83+104.

[3]立足“三观” 打造小学语文高效课堂——以教学《孔子游春》为例[J]. 陈跃红.江苏教育研究. 2014（23）.